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창의교육

행복학교 이야기

창의인성교육 실천을 통해 행복학교를 만들어가는 전국의 우수 학교 사례를 소개합니다.    

  • 작성자크레존
  • 등록일2020.09.07
  • 조회수778

 

 

● 주제 개요

2013년 ‘세계 물 협력의 해(International Year of Water Cooperation)'를 지정한 이후로 UN은 매년 3월 22일을 ’세계 물의 날‘로 지정하여 다양한 행사를 개최하고 있습니다. 이는 인구와 경제 활동의 증가로 수질이 오염되고 전 세계적으로 먹는 물이 부족해짐에 따라 물의 소중함과 중요성에 대해 널리 알리고 물 부족 문제로 고통받는 나라에 관한 관심과 개선을 촉구하는 노력이라고 볼 수 있습니다. 이러한 문제는 국제적 차원에서의 기술 협력 및 도움 없이는 해결할 수 없기 때문입니다.

올해 ‘세계 물의 날’ 주제는 ‘누구도 소외되지 않게(Leaving No One Behind)’로, 가난·인종·성별·종교·지역에 따라 누구도 소외당하지 않고 안전하고 깨끗한 물을 누릴 수 있는 세상을 만들어가자는 취지가 담겨 있습니다. 이러한 내용은 우리나라 초등학교 교육과정에서도 찾아볼 수 있습니다. 4학년 과학 ‘물의 여행’ 단원을 보면 물의 순환과 세계 곳곳에서 발생하고 있는 물 부족 현상에 대해 다루고 있습니다.

물은 우리가 살아가기 위해 꼭 필요한 것이기에 학생들이 물의 소중함을 알고, 물에 대해 통합적으로 이해하며, 물과 관련한 쟁점을 인식하고 이를 해결하기 위해 노력하는 것은 매우 중요한 일임을 확인할 수 있는 대목입니다.

[그림 1]
(출처 : 이미지 투데이 http://www.imagetoday.co.kr)

세계의 물 부족 문제는 국제적인 협력과 도움이 필요한 문제이므로, 본 연구에서는 학생들이 세계 물 부족 현상의 실태와 기술의 분배, 협력 차원에서 선진국의 세계 물 부족 문제 해결을 위한 노력을 알아보고 시사점을 도출하여 문제 해결에 동참하도록 하는 프로그램 개발을 연구주제로 선정하였습니다.

지구 곳곳에서 발생하는 물 부족 문제 해결을 위한 교육, 기술개발 등의 노력으로 특히 스위스의 사례를 중점적으로 살펴보고자 합니다. 스위스는 ‘유럽의 물의 성’이라고 불릴 만큼 풍부한 수자원을 보유하고 있는 나라입니다. 1,484개의 호수, 120여 개의 빙하, 셀 수 없이 많은 폭포, 길이가 수천 킬로미터에 이르는 하천을 자랑하며, 큰 바다로 흘러 들어가는 유럽 4대 강의 발원지이기도 합니다.

중요한 점은 스위스 국민이 이 귀중한 자원을 가꾸고 깨끗하게 보존하기 위해 큰 노력을 기울이고 있으며, 물에 관한 이러한 인식이 관련 기술 개발은 물론 교육 프로그램의 연구와 적용으로도 확장하고 있다는 점입니다. 이런 점에서 세계의 물 부족 문제 해결과 관련한 스위스의 노력에 대해 살펴보는 것은 학생들에게 큰 의미가 있을 것입니다.

본 프로그램에서는 학생들의 물의 소중함과 필요성을 알아보고, 지구 곳곳에서 발생하는 물 부족 문제를 해결하기 위한 과학·기술·공학·예술의 적용 사례, 적정 기술의 적용 사례 등을 조사함으로써 학생들이 과학과 기술의 필요성을 인식하도록 하고자 합니다. 또한, 학생들이 물 부족 문제를 해결하기 위한 적정기술을 이해하고 구현해봄으로써 창의적인 문제해결력을 기를 기회를 제공하고자 합니다.

[그림 2]
(출처 : 이미지 투데이 http://www.imagetoday.co.kr)

● 학습 목표

  • 물의 소중함을 알고 세계의 물 부족 현상을 파악할 수 있다.
  • 물 부족 현상을 해결하기 위한 과학·기술·공학·예술적 설계의 예를 찾아봄으로써 적용한 과학적 원리를 탐색할 수 있다.
  • 물 부족 현상을 해결하기 위한 창의적인 기술을 고안하면서 의사소통 능력과 과학적 문제해결력을 기를 수 있다.
  • 우리 생활에서 물 부족 현상을 해결하는 방법을 알고 실천할 수 있다.

● 과목 요소

  • 세계의 물 부족 현상 알기, 물 부족 현상에 관한 과학적 해결방법 토의하기
  • 물 부족 문제 해결의 필요성을 느끼고 문제 해결 방법 실천하기
  • 물 부족 문제 해결을 위한 적정기술 살펴보고 그 원리 알아보기
  • 피지컬 컴퓨팅으로 적정기술 구현해보기
  • 물 부족 문제 해결을 위한 적정기술 제품 디자인 및 만들기
  • 통계자료를 보고 세계의 물 부족 현상 파악하기

● 학습 준거

  • 상황 제시
    • - 다양한 자료를 통해 물 부족 현상의 심각성 인식하기
    • - 통계자료를 통해 물 부족 문제 확인하기
    • - 우리나라와 물 부족 국가 물 사용 비교하기
    • - 물 부족 현상의 원인 파악하기
    • - 세계 여러 나라의 물 부족 문제 해결을 위한 노력 알아보기
  • 창의적 설계
    • - 다양한 적정기술 사례를 찾아보고 과학적 원리 탐색하기
    • - 물 부족 문제를 해결할 수 있는 적정기술 구현해보기
    • - 물 부족 문제 해결을 위한 적정기술 제품 창의적으로 디자인하고 만들어보기
  • 감성적 체험
    • - 적정기술 제품을 디자인하며 느낀 점 공유하기
    • - 물 부족 국가를 돕는 방법 생각해 보기
    • - 물 부족 국가를 돕는 캠페인 참여하기
[그림 3]
(출처 : 이미지 투데이 http://www.imagetoday.co.kr)

교육과정 성취기준

과목 교수·학습 활동
과학 [4과17-02]
물의 중요성을 알고 물 부족 현상을 해결하기 위해 창의적 방법을 활용한 사례를 조사할 수 있다.
실과 [6실04-08]
절차적 사고에 의한 문제 해결의 순서를 생각하고 적용한다.
미술 [6미02-02]
다양한 발상 방법으로 아이디어를 발전시킬 수 있다.
[6미02-03]
다양한 자료를 활용하여 아이디어와 관련한 표현 내용을 구체화할 수 있다.
수학 [6수05-04]
자료를 수집, 분류, 정리하여 목적에 맞는 그래프로 나타내고, 그래프를 해석할 수 있다.
사회 [6사07-02]
여러 시각 및 공간 자료를 활용하여 세계 주요 대륙과 대양의 위치 및 범위, 대륙별 주요 나라의 위치와 영토의 특징을 탐색한다.
[6사08-06]
지속 가능한 미래를 건설하기 위한 과제(친환경적 생산과 소비 방식 확산, 빈곤과 기아 퇴치, 문화적 편견과 차별 해소 등)를 조사하고, 세계시민으로서 이에 적극 참여하는 방안을 모색한다.
[표 1] 교육과정 성취기준

차시 별 계획 총괄표

S: Science 과학T: Technology 기술E: Engineering 공학A: Art 예술M: Math 수학

Co : 상황 제시(Co Context Presentation) CD : 창의적 설계(Creative Design) ET : 감성적 체험(Emotional Touch)

*학습자료 및 교사자료는 본 사이트에서 제공하지 않습니다.
차시 주제 교수·학습 활동 학습자료 및 유의점 중점 교과
1~2 세계의물 부족 현상을파악하고, 물 부족 문제 해결을 위한 노력 살펴보기 SM
Co 다양한 자료를 통해 물 부족 현상의 심각성 인식하기
Co 통계자료를 통해 물 부족 문제 확인하기
Co 우리나라와 물 부족 국가 물 사용 비교하기
・동영상 자료
“[유니세프 이슈] 세계 물의 날 – 에티오피아에 사는 아이샤의 하루”
・물 부족 국가 지도
・학생 활동지
과학
수학
SS
CD물 부족 현상의 원인 파악하기
・생각 그물(Mind map) 과학
사회
STE
CD물 부족 문제 해결을 위한 노력 알아보기
・태블릿 PC
・도화지, 색연필, 사인펜 등
과학
기술
공학
E
ET느낀 점 발표하기
・자유롭게 생각하거나 느낀 점을 발표하도록 한다. 과학
3~5 물 부족 현상을 해결할 수 있는 적정기술 구현하고 제품 만들기 SM
Co 다양한 적정기술 사례를 찾아보고 과학적 원리 탐색하기
・학생 활동지 과학
사회
수학
ST
CD 물 부족 문제를 해결할 수 있는 적정기술 구현해보기
・노트북, 비트 브릭, 우드락, 테이프 등 과학
STEA
CD 물 부족 문제 해결을 위한 적정기술 제품 창의적으로 디자인하고 만들어보기
・정필터, 주사기, 테이프, 글루건 등
・필터의 종류를 다양화하여 어떤 재료가 가장 효과적일지 토의해보도록 한다.
・각 조별로 충분한 토의를 하고, 서로 협력하여 작품을 완성한다.
과학
기술
공학
미술
S
CD 발표 및 평가하기
・다른 조의 발표를 경청하고 명확한 평가 관점에 따른 평가가 이루어지도록 한다. 과학
6~7 물 부족 문제 해결을 위해 노력하기 TE
Co 완성한 적정기술 제품 개선하기
Co 적정기술 제품을 만들며 느낀 점 공유하기
・상호 평가지 기술
공학
S
CD 물 부족 국가를 돕는 방법 생각해 보기
・포스트잇
・물 부족 국가를 도울 수 있는 다양하고 실천 가능한 방법을 자유롭게 떠올리도록 한다.
과학
사회
SA
CD 물 부족 국가를 돕는 캠페인 참여하기
・교실 밖 또는 시수 확보가 필요한 활동의 경우 교육과정 재구성을 통해 다른 교과와 연계하여 진행할 수 있다. 과학
미술
S
ET 프로젝트 마무리 하기
- 활동 소감 발표 및 공유하기
- 과학
[표 2] 계획 총괄표

차시 별 교수학습과정

1~2차시

*학습자료 및 교사자료는 본 사이트에서 제공하지 않습니다.
학습과정 교수·학습 활동 학습자료 및 유의점 교사 자료
관련성취기준 [4과17-01] 물이 이동하거나 상태가 변하면서 순환하는 과정을 생명체, 지표면, 공기 사이에서 일어나는 다양한 현상과 관련지어 설명할 수 있다.
[4과17-02] 물의 중요성을 알고 물 부족 현상을 해결하기 위해 창의적 방법을 활용한 사례를 조사할 수 있다.
[6미02-02] 다양한 발상 방법으로 아이디어를 발전시킬 수 있다.
[6국03-02] 목적이나 주제에 따라 알맞은 내용과 매체를 선정하여 글을 쓴다.
[4사04-06] 우리 사회에 다양한 문화가 확산하면서 생기는 문제(편견, 차별 등)및 해결 방안을 탐구하고, 다른 문화를 존중하는 태도를 기른다.
학습 목표 1. 세계의 물 부족 문제를 알고 관련한 내용을 정리할 수 있다.
2. 물 부족 문제의 해결 사례를 알아보고 이를 발표할 수 있다.
도입
(15분)
SM
Co 다양한 자료를 통해 물 부족 현상의 심각성 인식하기

- “에티오피아에 사는 아이샤의 하루” 영상 보기
- 아이샤가 겪고 있는 문제 파악하기
- 물이 부족할 때 겪는 어려움/불편함 이야기하기

Co 통계자료를 통해 물 부족 문제 확인하기
Co 우리나라와 물 부족 국가 물 사용 비교하기

- 나의 평소 물 사용 습관 돌아보기
- 세계 여러 나라의 물 사용량 살펴보기
- 물 부족 문제 해결의 필요성 이야기하기

・동영상자료
“[유니세프이슈] 세계 물의 날
– 에티오피아에 사는 아이샤의 하루”
http://www.youtube.com/watch?v=hflwUbGsGWw
・물 부족 국가 지도
(출처: 나무위키, “물 부족 국가”)
・학생 활동지
・관련 신문 기사 및 도서
・동기유발 참고 영상
https://youtu.be/9OzZi3FFedU
전개
(55분)
ST
Co 물 부족 현상의 원인 파악하기

- 기후 및 자연 환경적 요인 파악하기
- 인문 환경적 요인 파악하기
- 요인 별 연계성 파악 및 연결하기

STE
CD 세계 여러 나라의 물 부족 문제 해결을 위한 노력 알아보기

・생각그물(Mind map)
・태블릿 PC
・도화지, 색연필, 사인펜 등
-
정리
(10분)
S
ET 느낀 점 발표하기

- 물 부족 현상의 문제점
- 물 부족 문제를 해결하기 위한 노력

・자유로운 대화를 통해 학습 내용을 내면화 하고 학 습 상태를 점검하도록 한다. -
[표 3] 1~2차시 교수학습과정
[영상 1] 세계 물의 날 – 에티오피아에 사는 아이샤의 하루
(출처 : 유튜브 유니세프 코리아 http://www.youtube.com/watch?v=hflwUbGsGWw)
[영상 2] W.A.T.E.R(모두를 위한 물·스위스 물 탐방을 통한 STEAM 프로그램) 동기유발
(출처 : 유튜브 제듑스튜 http://www.youtube.com/watch?v=9OzZi3FFedU)

3~5차시

*학습자료 및 교사자료는 본 사이트에서 제공하지 않습니다.
학습과정 교수·학습 활동 학습자료 및 유의점 교사 자료
관련성취기준 [4수05-03] 여러 가지 자료를 수집, 분류, 정리하여 자료의 특성에 맞는 그래프로 나타내고, 그래프를 해석할 수 있다.
[4과17-02] 물의 중요성을 알고 물 부족 현상을 해결하기 위해 창의적 방법을 활용한 사례를 조사할 수 있다.
[6미03-04] 다양한 감상 방법(비교 또는 단독 감상, 내용 또는 형식 감상 등)을 알고 활용할 수 있다.
[6미01-04] 이미지를 활용하여 자신의 느낌과 생각을 전달할 수 있다.
[6국01-05] 매체 자료를 활용하여 내용을 효과적으로 발표한다.
[4사03-06] 주민 참여를 통해 지역 문제를 해결하는 방안을 살펴보고, 지역 문제의 해결에 참여하는 태도를 기른다.
[6실05-04] 다양한 재료를 활용하여 창의적인 제품을 구상하고 제작한다.
학습 목표 1. 물 관련 적정기술을 알아보고 과학적 원리를 이해할 수 있다.
2. 물 부족 문제를 해결할 수 있는 적정기술을 구현하고 만들 수 있다.
3. 적정기술 제품을 소개하고 이를 평가할 수 있다.
도입
(20분)
SM
Co 다양한 적정기술 사례를 찾아보고 과학적 원리 탐색하기

- 세계 여러 나라의 물 관련 적정기술 알아보기

・학생 활동지 ・물 관련 적정기술 사례
전개
(90분)
ST
CD 물 부족 문제를 해결할 수 있는 적정기술 구현해보기

- Blue Diversion Toilet의 원리 떠올리기
- 피지컬 컴퓨팅으로 Blue Diversion Toilet 기술 구현해보기

Blue toilet 만들기 프로그램

・노트북, 비트브릭, 우드락, 테이프 등 -
STEA
CD 물 부족 문제 해결을 위한 적정기술 제품 창의적으로 디자인하고 만들어보기

준비물 완성품

・정수필터, 주사기, 테이프, 글루건 등
・필터의 종류를 다양화하여 어떤 재료가 가장 효과적일지 토의해보도록 한다.
・각 조별로 충분한 토의를 하고, 서로 협력하여 작품을 완성한다.
정리
(10분)
S
ET 발표 및 평가하기

- 각 조별로 적정기술 제품 발표하기
- 다른 조의 적정기술 제품 평가하기

・상호평가지
・다른 조의 발표를 경청하고 명확한 평가 관점에 따른 평가가 이루어지도록 한다.
-
[표 4] 3~5차시 교수학습과정

6~7차시

*학습자료 및 교사자료는 본 사이트에서 제공하지 않습니다.
학습과정 교수·학습 활동 학습자료 및 유의점 교사 자료
관련성취기준 [4과17-02] 물의 중요성을 알고 물 부족 현상을 해결하기 위해 창의적 방법을 활용한 사례를 조사할 수 있다.
[6과17-01] 생물이 살아가거나 기계를 움직이는 데 에너지가 필요함을 알고, 이때 이용하는 에너지의 형태를 조사할 수 있다.
[6미02-02] 다양한 발상 방법으로 아이디어를 발전시킬 수 있다.
[4도04-01] 생명의 소중함을 이해하고 인간 생명과 환경 문제에 관심을 가지며 인간 생명과 자연을 보호하려는 태도를 가진다.
[6도03-04] 세계화 시대에 인류가 겪고 있는 문제와 그 원인을 토론을 통해 알아보고, 이를 해결하고자 하는 의지를 가지고 실천한다.
[4사04-06] 우리 사회에 다양한 문화가 확산되면서 생기는 문제(편견, 차별 등)및 해결 방안을 탐구하고, 다른 문화를 존중하는 태도를 기른다.
학습 목표 1.적정기술 제품을 만들며 느낀 점을 공유할 수 있다.
2.물 부족 문제 해결을 위한 활동에 참여할 수 있다.
도입
(10분)
TE
Co 완성한 적정기술 제품 개선하기

- 다른 조의 의견을 듣고 우리 조의 적정기술 제품에서 개선하고 싶은 점 생각하기

Co 적정기술 제품을 만들며 느낀 점 공유하기

・상호평가지(3~5차시용) ・참고영상
https://youtu.be/sxP5HyE6Uj0
전개
(60분)
S
CD 물 부족 국가를 돕는 방법 생각해 보기

- 물 부족 국가를 도울 수 있는 다양한 방법 떠올리기
- 물 부족 국가 돕기 실천을 위한 계획 세우기

・포스트잇
・물 부족 국가를 도울 수 있는 다양하고 실천 가능한 방법을 자유롭게 떠올리도록 한다
-
SA
CD 물 부족 국가를 돕는 캠페인 참여하기

예시)
- 물 부족 국가 돕기를 제안하는 편지쓰기
- 나눔장터 운영 등을 통해 물 부족 국가에 정수장치 보내주기
- 물 정화 적정기술 제품 홍보 UCC 만들기
- 1인 캠페인 하기 등

・교실 밖 또는 식수 확보가 필요한 활동의 경우 교육과정 재구성을 통해 다른 교과와 연계하여 진행할 수 있다. ・라이프스트로우 “Give back” 프로그램
https://youtu.be/as0tZxByp5A
정리
(10분)
S
ET 프로젝트 마무리 하기

- 활동 소감 발표 및 공유하기

- -
[표 5] 6~7차시 교수학습과정
[영상 3] W.A.T.E.R(모두를 위한 물·스위스 물 탐방을 통한 STEAM 프로그램) 감성적 체험
(출처 : 유튜브 제듑스튜 http://youtu.be/sxP5HyE6Uj0)
[영상 4] W.A.T.E.R(모두를 위한 물·스위스 물 탐방을 통한 STEAM 프로그램) 동기유발
(출처 : 유튜브 LifeStraw http://www.youtube.com/watch?v=as0tZxByp5A)

평가 계획

영역 평가요소 평가기준 평가 방법 점수 점수 활용
창의 문제 해결력 물 부족 문제를 해결하는 적정기술을 잘 구현하였다. 교사 관찰 평가  점 산출물
점수
창의적 사고 물 부족 문제를 해결하는 적정기술 제품 제작에 창의성을 발휘하였다 교사 관찰 평가  점 산출물
점수
창의적 사고 물 부족 문제를 해결하는 적정기술 제품 제작에 창의성을 발휘하였다 동료 평가  점 산출물
점수
소통 언어적 소통 적정기술 제품의 특징이 잘 드러나게 설명하였다. 교사 관찰 평가  점 과정 평가
점수
언어적 소통 적정기술 제품을 만들며 느낀 점을 논리적으로 표현하였다. 모둠 외 동료평가  점 과정 평가
점수
언어적 소통 아이디어 도출 협의에 의견을 잘 말하고 수용하였다. 모둠 내 동료평가 정의적 과정 평가
점수
협력적 참여 모둠 활동에서 동료들과 협력하여 산출물을 제작하였다. 교사 관찰 평가 정의적 참여도
점수
협력적 참여 모둠 활동에서 동료들과 협력하여 산출물을 제작하였다. 모둠 내 동료평가 정의적 참여도
점수
융합 융합적 사고력 과학과 기술의 지식을 융합하여 아이디어를 내었다. 교사의 구술 평가  점 과정 평가
점수
지식의 이해도 물 부족 문제의 원인과 해결 방법에 대한 이해도가 높다. 교사의 지필 평가  점 보고서
점수
지식의 이해도 물 관련 적정기술의 과학적 원리를 이해하고있다. 교사의 관찰 평가  점 보고서
점수
배려 타인에 대한 배려 다른 사람의 아이디어나 의견을 존중하였다. 모둠 내 동료평가 정의적 교사 평가
보조
스팀 흥미도 적정기술 구현 및 제품 제작 활동에 높은 흥미를 보였다. 교사 관찰 평가 정의적 교사 평가
보조
수업 참여도 프로젝트 수업 활동에 적극 참여하였다. 자기 평가 정의적 참여도
점수
합계  점 -
[표 6] 평가 계획

이상의 본 프로그램을 통해 학생들이 물 부족 문제를 해결하기 위한 적정기술을 이해하고 구현해봄으로써 창의적인 문제해결력을 가지게 되기를 바랍니다.

◈ 참고자료

  • 융합인재교육(STEAM) 우수교원 해외연수. 2019 STEAM에 날개를 달다. 통합편 / 초등
  • 유튜브 유니세프 코리아 http://www.youtube.com/watch?v=Xz_bvibGgiw
  • 유튜브 제듑스튜 http://www.youtube.com/channel/UCp_ojyX2irPziOwYS5ZgHQg
  • 유튜브 LifeStraw http://www.youtube.com/watch?v=as0tZxByp5A
봉동초등학교
소감태그 참여결과
소감태그별 랭킹
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