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창의교육

행복학교 이야기

창의인성교육 실천을 통해 행복학교를 만들어가는 전국의 우수 학교 사례를 소개합니다.    

  • 작성자크레존
  • 등록일2016.03.08
  • 조회수649

 

 

 

 

꿈과 희망을 가꾸는 행복한 광남교육

 

 

-재미있는 창의적 체험 교육으로 창의・인성 다채움 학교 만들기

교육과정속 문화예술 활동과 체험활동을 통하여 학생들의 창의성과 인성을 길러 나가는 교육활동-

 

경기 광주 광남초등학교

 

 

 

 

  • 주요성과

 

 

1. 핵심 역량 함양을 위한 주제 통합 교육과정 운영

 

주제 중심의 교과 통합으로 수업의 집중도 향상 및 미래 지향 핵심 역량을 강화하기 위해 노력하고, 각 학급별 1일형 주제통합 3회, 1주 주제통합 1회, 연간프로젝트 1회 수업 및 내용 중심 교과 융합수업 학년별 6회 실시 하였으며 학교행사와 연계한 다양한 체험학습을 통한 학생 흥미도 상승, 통합수업에 대한 교사의 도전이 이루어 질 수 있도록 노력하였다.

 

 

 

2. 창의·인성 영역별 활동 분석으로 학년 특성화 교육과정을 구현

 

지식 탐구 체험 활동을 통한 창의성 함양, 인성나눔 체험 활동을 통한 인성 함양, 현장나눔과 1인 1악기, 발표회 등의 창의적 체험활동을 통한 문화적 감수성을 함양하기 위해 노력하고, 정기형 컨설팅(연 2회)시 공개수업 및 창의·인성 연수, 교사 창의·인성 수업에 대해 공유하는 워크숍을 진행하였으며, 학년별 교육과정과 연계, 학년 특성에 맞게 주제를 선정하여 집중운영, 체험중심, 나눔과 협동 중심의 수업 진행한 결과 창의인성에 맞는 학년별 특성화 교육과정을 구현할 수 있게 되었다.

  

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3. 창의적 체험활동 프로그램의 다양성(동아리, 진로, 봉사활동)

 

소질있는 학생의 특기를 키워 꿈과 끼를 기를 수 있는 학생 선발 동아리 운영 (8개 동아리 187명)와 학생 개개인의 특기와 잠재능력을 키워줄 수 있는 학급자율 동아리 운영(5영역 43개 동아리, 585명) 학생 자율 기자단의 직접 체험활동 - 학생 자율 방송 진행(격주 수요일) 각 학급 진로탐색 프로그램 5회 및 정보통신교육 7회 실시 학급별 학교주변 환경 정화활동 연 5회 실시 하여 다양한 경험 속에서 스스로의 길을 찾고 봉사하는 마음을 가지고 생활할 수 있는 전인적 학생을 기르기 위해 노력하였다.

 

 

 

4. 창의적 체험활동 프로그램의 평가

 

악기 인증제 및 줄넘기 인증제 활용 - 건강과 음악을 통한 예술적 감수성 함양에 대한 성취감 및 습관화 동력을 마련하고 체육·예술 교육을 통한 학생의 소질 개발 및 자아 존중감 향상시키기 위해 노력하였으며, 다양한 발표 기회의 확대 및 전시 활동을 하였더니 학부모 만족도 증가(아름드리 느티나무 축제 학부모 참여율 10%향상)하였으며, 학부모의 교육만족도(75%→86%)가 향상되면서 학교에 대한 긍정적 인식향상 및 재능기부로 활발하게 이어지게 되었고, 창의・인성프로그램 가운데 1인 1악기의 경우 학생, 학부모, 교사의 만족도가 80%를 넘어 광남초의 대표 프로그램으로 자리 잡게 되었다.

 

우리학교 창의인성 교육은 학교교육과정과의 연계를 통해 학력 향상과 창의, 인성 발달을 동시에 이루는데 도움이 되었다.

 

 

 

  • 프로그램 소개

 

 

 

1. 문화예술 집중교육을 통한 창의・인성 음악 특성화 감성교육

 

• 학년·학급별 문화예술 창의·특기 신장을 통한 창의·인성 함양

 

• 창의적 체험활동 중 1인 1악기를 통한 문화예술 창의·특기 신장교육 실시

 

∗  광남초등학교 학생은 졸업 때까지 5가지 악기(오카리나, 피페, 리코더, 단소, 하모니카)를 모두 경험하고 연주할 수 있도록 함으로써 자연스럽게 심미적 능력을 높일 수 있도록 하고 인성지도에 활용하도록 한다. 1인1악기 교육을 위해 학교 예산을 편성하고 악보를 개발하였으며, 악기별 10시간씩 외부강사와 협력수업을 통해 질적 향상을 이끌어 낼 수 있도록 하였다.

 

 

 

2. 다양한 창의・인성 체험교육

 

•  전인적 성장(창의적 인성 배양)을 목표로 타인에 대한 이해를 바탕으로 나눔과 배려를 실천하고 공동체 의식과 세계 시민으로서 갖추어야 할 다양하고 수준 높은 자질 함양을 지향하는 창의적 체험활동의 총괄목표 달성을 위해 활동을 하였다.

 

• 창의인성 체험교육을 교육과정과 연계하여 자율활동(9개프로그램)・동아리활동(4개프로그램)・봉사활동(3개프로그램)・진로활동(3개프로그램)으로 나누어 실시하였으며, 다양한 공모활동을 통한 지역의 유관기관과 연계하여 각종 체험학습을 실시하였다.

 

 

 

3. 발전사항

 

2013학년도 창의인성 체험교육은 생태체험교육을 주로 하였으나 2014학년도는 체험교육을 발전적으로 확대 하여 전인적 인성함양을 할 수 있도록 하였고 문화 예술 교육은 1인 1악기 교육 뿐만 아니라 학생 스스로 조직하는 동아리를 중심으로 심도 있는 교육이 이루어지도록 노력하였으며, 학생 주도의 발표회 및 전시회를 계획하여 실행함으로써 학생 스스로 문제를 해결할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 노력하였다.

 

 

 

  • 우리 학교의 노력

 

1. 창의 인성 교육에 대한 패러다임 전환

 

교육과정을 학생의 핵심역량을 키우기 위한 목표를 수립 하였으며, 결과가 아닌 구성원의 사고과정과 교육과정 흐름의 변화에 초점을 맞추게 되었다. 참된 학력을 기르고 창의인성 영역을 학교, 학년, 학급교육 과정에 편성운영하고 과정중심의 프로그램을 운영함으로써 지속적인 학생의 발전을 할 수 있게 되었다.

 

 

 

2. 컨설팅 결과 분석 및 반영

 

교과활동의 경우 교육과정 중심으로 학교를 운영하기 위해 노력하여 창의・인성 핵심요소 중심으로 교육과정을 재구성하였으며, 교과간 융합 체험 교수학습 과정을 운영하기 위해 노력하였다. 다만 주제중심 교육과정을 완전하게 반영하지 못한 아쉬움이 있었다.

 

토론, 프로젝트 학습 등 활동 중심 수업 전개하여 교과 특성에 알맞은 다양한 수업방법 적용하려고 노력하였으며, 창의・인성교육 요소 및 교육방법을 활용한 수업으로 재미있는 교실이 되도록 하였다. 개별학력 관리카드로 상징되는 평가방법은 학생 평가의 다양성과 수행평가의 내실화 학습결손 방지라는 목적을 달성하는 중요한 계기를 마련하였다.

 

창의·인성 교육의 경우 교육과정 재구성이 비교적 명확하게 잘 되어 있다는 평가를 받았고 목표가 뚜렷하고 연계가 잘 되어 있고 창의성과의 연계가 우수하며, 평소에 쌓아온 모습이 그대로 눈에 드러나게 우수하다는 평가와 함께 1인1악기와 같은 프로그램은 체계적으로 잘 갖추어져 있다는 평을 받았다. 다만, 예산편성과 집행은 추후 노력해야할 점으로 제시받아 꾸준한 컨설팅을 통해 문제점을 개선하려고 노력하였다.

 

앞서 제시한 바와 같이 2013학년도 생태위주의 체험에서 좀 더 넓게 체험활동의 영역을 확대하고 생활속에서 교육적 체험이 될 수 있도록 노력하였다.

 

 

 

3. 창의적 체험활동 프로그램의 운영방법(지역연계, 문화예술)

 

본교 창의・인성프로그램을 문화예술과 체험활동 중심으로 편성하게 된 이유는 지역적 특성에 있다. 도농 복합 지역으로 학생들이 문화적 혜택을 받기 힘든 위치에 있기 때문이다. 따라서 교사와 학부모, 지역의 유기적 협조가 매우 중요하다. 학교에서는 교사들이 자발적으로 참여하는 각종 공모사업을 실시하였고, 학부모는 교육 기부 및 모델학교 참여(학부모 지원단 268명, 교육활동 서포터즈 74명, 학부모 재능기부 2개 프로그램)하였으며, 학생들의 안전을 지켜주기 위한 학생안전 지원단(녹색어머니, 어머니폴리스) 활동을 활발하게 펼쳤다.

 

뿐만 아니라 교육가족이 모두 참여하는 체험활동으로 학부모와 함께하는 토요체험활동, 창의・인성을 키우는 아름드리 느티나무 축제를 실시하였고, 유관기관 협조 및 지역사회 자원 활용 체험활동으로 지역사회 시설 활용 토요 프로그램과 지역사회 인사 활용 학생교육 2개 프로그램(나라사랑, 안전교육) 각종공모 활동(31건)을 하였다.

 

 

 

  • 프로그램 운영 후 우리 학교의 변화

 

 

1. 사업여건 개선

 

창의・인성 교육과 모델학교 운영에 관한 교육 공동체의 생각을 분석하고 평가하여 본 결과 학교의 구성원 모두 창의・인성이 필요하다고 생각하고 있으며 창의・인성 교육을 위하여 교육 조직을 정비하고 업무를 효율적으로 분장함으로써 바람직한 교육이 이루어지고 교실 수업을 개선 할 수 있도록 하였다.

 

학부모를 창의・인성 교육의 역할에 참여하도록 함으로써 학교를 신뢰하고 교육의 성과를 높일 수 있는 계기를 마련하였으며, 지역사회와 하나 되어 창의・인성교육을 실현하기 위해 노력한 결과 2015학년도에는 마을공동체 학교를 실현할 수 있도록 준비하고 있다.

 

 

 

2. 창의적 사고

 

핵심역량을 키우기 위한 수업을 함으로써 학생들의 능력이 향상되고 효과적인 창의・인성 수업이 될 수 있게되었으며, 다양한 컨설팅 활동을 통하여 수업전문가로서의 능력이 향상되고 교육과정을 재구성 할 수 있는 능력이 향상되었다.

 

또한 학생들의 논리적 창의적 사고를 증진할 수 있는 교수학습 방법을 확대함으로써 지식위주의 학습이 아닌 학생들의 성장발전에 도움을 줄 수 있게 되었다.

 

 

3. 창의체험

 

 

창의체험활동 개선으로 학생들은 다양한 체험활동을 할 수 있게 되었으며 학교 내・외에서 창의・인성교육을 실시 할 수 있게 되었으며, 학생들이 자율적인 동아리 활동을 전개함으로써 민주적 의사소통능력과 협력하는 자세를 배울 수있게 되었고, 문화예술 영역의 교육으로 학생들의 감성이 살아나고 학교 폭력을 예방하는데 도움을 주었으며 가정에서도 문화예술 교육이 긍정적 효과를 내는 것으로 판단하고 있다.

 

 

 

* * *

 

김형옥

 

경기도 광주에서 학생들을 가르치고 있는 교사입니다. 

창의인성모델학교를 운영하면서 학생들에게 창의와 인성이 얼마나 중요한 것인가를 느낄 수 있게 되었습니다.

학생들과 함께 호흡하며 노력해 주신 선생님들께 감사의 말씀을 전합니다.

 

 

  [2014년 창의·인성 모델학교 우수사례]

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