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창의교육

창의교육 질의응답

  • 질문자ysmk***
  • 컨설팅요청지역광주
  • 학교급초등학교
  • 과목융합
  • 질문일2016-10-26
  • 조회수992

초등학교 1학년 담임을 맡고 있습니다.

저학년 학생들일수록 창의교육이 더욱 중요하다고 생각하지만, 아직 기본 기초 학습도 어려운  1학년 학생들에게  창의교육을 하는 것이 쉽지 않다는 느낌을 받습니다.

1학년 학생들에게 적용할만한 창의교육이 있으면 알려주세요.

초등학교 1학년 창의교육

  • 답변일2017-02-28

창의교육에 대해 관심이 많으시군요. 반갑습니다.

창의교육을 논하기 전, 창의성에 대한 교사의 철학이 우선 정립이 되어야 합니다. 창의성을 우선 특별한 것으로 볼 것이냐 아니면 평범한 사고로 볼 것인가에 대한 개념 정립입니다. 만약 창의성을 특별한 것으로 본다면 교사는 별도의 창의교육과 관련된 시간을 확보하여 특별한 창의성 기법을 지도해야 할 것입니다. 육색모자 사고기법이나 트리즈 기법 등 선생님들께서 한 번 쯤은 들어본 창의성 기법을 적용해야 할 것입니다. 물론 단위 수업 시간에서 이를 적용하려는 노력 또한 이에 속합니다.

그런데 만약 창의성을 평범한 사고로 본다면 상황은 달라집니다. 학생들이 만들어내는 산출물은 비범할지 몰라도 그것을 만들어내는 사고 과정은 누구나 할 수 있다고 생각하는 이러한 관점에서는 선생님께서 하시는 보통의 수업 하나하나가 모두 창의성을 향상시키는 노력이 될 것입니다. 물론 수업을 철저히 준비한다는 가정은 위나 아래나 전제되어야 합니다.

또한 여기에 덧붙여 모든 분야에 적용 가능한 일반 영역적인 창의성이 있다고 생각하거나 아니면 어느 특정교과에 해당하는 특수 영역적인 창의성(예. 과학적 창의성)이 있다고 생각하는 경우 혹은 일반 영역적 창의성 + 특수 영역적 창의성이 함께 존재할 수 있다고 생각하는 경우에 따라서 선생님은 창의교육을 지도하는 방법이 달라질 수 있을 것입니다. 이 부분은 창의성의 이론적 배경에 해당하는 것으로써 선생님께서 좀 더 공부를 하셔야 할 것입니다.

 

만약 1학년 학생을 대상으로 창의성교육을 시키고자 할 때, 모든 학생은 자신의 경험으로부터 창의성이 발현될 수 있다는 창의관점을 갖고 있다고 할 때 창의성 교육의 시작을 관찰에서부터 시작할 수 있습니다. 실사례로 Weisberg는 그의 저서 ‘Creativity’에서 창의성은 평범한 사고라고 주장하면서 피카소의 ‘게르니카’ 작품을 제시하기도 하였습니다. 이러한 생각에 동의하는 선생님이라면 관찰을 창의성의 출발로 생각하여 1학년 학생들에게 1년간 꾸준히 다양한 관찰 경험을 지도할 수 있습니다. 예를 들어, 매일 하교 시간에 종례 이후에 오늘 하루 동안 보았던 것 2가지를 말해 보도록 하는 연습만으로도 창의성 교육은 출발된다고 볼 수 있습니다.

 

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