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창의교육

행복학교 이야기

창의인성교육 실천을 통해 행복학교를 만들어가는 전국의 우수 학교 사례를 소개합니다.    

  • 작성자크레존
  • 등록일2015.04.01
  • 조회수2883

 

 

 

과제 연구 및 시사토론 과목을 통한 창의·인성교육 실천

 

 

부산 남고등학교

 

 

 

 

 

1. 과제연구

 

‘과제연구’ 과목은 다양한 목적을 동시에 효과적으로 성취할 수 있도록 돕는 창의인성교육 실천에 적합한 과목이다. 과제연구 과목으로 얻을 수 있는 기대 효과는 다음과 같다.

 

O 지식의 암기나 전달을 벗어나 지식 생성의 경험을 체득하는 학습역량 중심의 미래 인재 육성

O 학습자 능력에 맞는 학습을 통해 심층적․창조적으로 탐구하는 소양을 기름

O 학습자들이 스스로 설계하고, 실제 탐구를 수행할 수 있도록 하여 합리적이고 자율적으로 문제를 해결하는 능력을 기름

O 인간과 세상의 원리와 변화에 대한 과학적인 탐구능력의 신장으로 학문을 연구하는 방법에 대한 기본적인 소양을 함양

 

 

본교에서는 과제연구 과목을 위해 학년교육과정의 편제 재구성 및 학년교육과정의 국가수준 시수 재구성이 이루어 졌다. 과제연구는 2학년 학생들이 배우는 정규 교과로 편성되어 있으며, 평가도 다른 과목들과 마찬가지로 이루어진다. 인문사회계열의 경우 국제계열 고등학교 전문교과와, 자연이공계열의 경우는 과학계열 고등학교의 전문교과와 유사한 성격을 띤 교과이다.

 

부산남고 2013년도

종합교육과정

2학년

과 목

인문․사회

자연․이공

1학기

2학기

1학기

2학기

사회/과학

과제연구Ⅰ

3

 

2

 

 

 

(1) 과제연구의 과정 및 운영

 

 

과제연구는 기본 매뉴얼을 바탕으로 세밀하게 짜놓은 주별 수업 계획을 따라 체계적으로 진행되는 교과이다. 조금은 생소할 수 있는 ‘과제연구’ 과목에 대한 소개부터, 학생들 스스로의 흥미와 관심에 적절한 주제를 선정하는 것, 주제에 맞는 탐구 및 실험 활동을 실제로 해 본 후 마지막에 그 활동들을 유의미한 내용으로 정리할 수 있는 보고서 작성에 이르기까지 일련의 활동들이 체계적으로 종합적인 주별 계획에 맞추어 이루어진다. 학기의 마지막 주간에는 실험과 탐구를 성실히 해 내어 괄목할만한 성과를 보이고 훌륭한 보고서를 만들어 낸 학생들이 자신의 실험 결과를 다른 학생들과 선생님들 앞에서 뽐내는 ‘과제연구 보고서 발표대회’를 한다.

 

 

과제연구는 인문사회과정, 자연이공과정 학생들에게 각각 다른 형태로 이루어지는 수업이다. 예를 들어 인문사회과정 학생들은 개별보고서를 쓰는 반면 자연이공과정 학생들은 관심 분야에 따라 팀별 보고서를 완성하게 된다. 특히 인문사회과정에서 학생들은 A, B, C안 중 자신의 수준에 맞는 활동 형태를 선택할 수 있다. 자세한 내용은 아래와 같다.

 

 

내용

비고

3

1

전체 운영계획 및 평가방법 안내

논문작성요령 안내

탐구노트 사용법 안내

팀 구성

2

도서관 자료검색(국회도서관 등)방법 안내

인문사회계열(인)

다양한 탐구 방법(MBL 장치 설명 및 테이터 변환방법 등) 안내

자연이공계열(자)

3

주제 영역 설정 및 연구지도교사 선정

(인)

탐구 주제 선정(조별 토론)

(자)

4

주제 설정 및 연구방법 설계

(인) 주제선정지도

탐구 과정 설계(조별 토론)

(자) 주제선정지도

4

5

문헌연구 활동

(인)

탐구 실험 물품 신청

(자)

6

과제연구 활동 1

과제 탐구 및 실험 활동

7

과제연구 활동 2

과제 탐구 및 실험 활동

8

과제연구 활동 3

과제 탐구 및 실험 활동

5

9

과제연구 활동 4

과제 탐구 및 실험 활동

10

과제연구 활동 5

과제 탐구 및 실험 활동

11

과제연구 활동 6

과제 탐구 및 실험 활동

12

과제연구 활동 7

과제 탐구 및 실험 활동

13

보고서 작성

보고서 작성 1

6

14

보고서 마무리 및 제출

보고서 작성 2

15

반별 발표 1

발표(보고서)

16

반별 발표 2

발표(보고서) 및 질의 응답

17

과제연구 후기 작성 및 학생상호평가

과제 연구 평가 완료

7

18

기말고사

발표대회 참가자 선정

별도

과제연구보고서 발표대회

프리젠테이션 준비

별도

여름방학

 

 

 

 

계열 내용

인문사회과정

자연이공과정

교과목명

O과제연구(보통교과)

O과제연구(보통교과)

탐구 방법

O개별보고서

O팀별보고서

운영 시간

O반별 별도 시간 운영

O계열전체 동시간대 운영

(관심영역별로 과학실과 수학실로 이동)

탐구 장소

O도서실 및 스마트교실

O과학실3실(물리실/화학실/생물실)

O수학실

   탐구 영역      

O경제, 경영, 정치, 문화, 역사, 소설, 영화 등으로 문헌연구 및 직접조사에 의한 통계분석, 또는 질적연구방법

O물리실험, 화학실험, 생물실험을 통한 과학적 현상 및 원인 분석

O현상 속에 나타난 수학적 원리 탐색

 

 

(가) 인문사회과정

 

선택안

학생수준

학습과제 및 내용

평가

인원(%)

A안

상위권

주제탐구 활동(계획서-결과물-소감문)

 

0점-100점

30%

B안

중․하위권

신문기사 스크랩, 주제탐구, 에세이 작성

 

0점-90점

60%

C안

하위권

교사가 제시한 과제물 해결 활동

 

0점-80점

10%

 

 

 

 

(나) 자연이공과정

 

선택분야

학습과제 및 내용

생물

탐구 과정의 이해

해당 분야의 탐구 주제 선정

탐구과정 설계 및 수행

보고서 작성

결과 발표

물리

지구과학

화학

 

(2) 과제연구의 효과 및 평가방식

 

 

이와 같은 큰 틀에서 학생들은 자신이 관심 있는 주제에 대해 심층적으로 탐구할 수 있고, 자기 주도적인 학습 능력을 키울 수 있다. 정보화 시대에 발맞추어 가기 위해 꼭 필요한, 정보를 스스로 탐색하고 필요한 정보를 취사, 선택할 수 있는 능력도 키우게 된다. 뿐만 아니라 팀별로 활동하게 되는 자연이공계열의 학생들은 협동적 작업에 능숙할 수 있게 되고 발표 및 토론 능력까지도 배양할 수 있다.

 

 

과제연구는 정규 교육과정에 포함된 교과이기 때문에 평가가 이루어진다. 평가는 탐구 방법을 정확하게 알고 있고 잘 익혔는지, 주제에 맞는 보고서를 성실하게 작성하였는지를 평가할 뿐만 아니라 학생 상호평가, 교사평가 등이 다면적으로 이루어집니다. 이러한 과정에서 객관적인 평가가 가능하다.

 

 

자연이공계열 과제연구의 평가 기준표입니다.

 

구분

평가유형

영역

반영비율

만점

고사시간

(평가시기)

우선

순위

비율

1

수행평가

탐구방법이해(서술형)

20%

100%

100점

5월

2

보고서 채점

30%

100점

6월

1

학생상호평가

20%

100점

6월

3

탐구참여도교사평가

20%

100점

수시

4

탐구노트평가

10%

100점

수시

5

 

 

평가시 선생님이 사용하는 체크리스트이다. 다양한 시각에서 종합적인 평가가 이루어지고 있음을 확인할 수 있다.

 

영역

체크리스트

선택

수준별배점

평가수준

소계

결과

0

1

2

3

4

5

설계서

(40)

1. 설계서 제출일자를 지켰는가?

ABC

2점

 

 

 

 

 

 

 

2. 설계서의 내용이 충실한가?

ABC

4점

 

 

 

 

 

 

3. 연구주제가 가치가 있는가?

AB

1점

 

 

 

 

 

 

4. 기대되는 연구는?(학생상호평가)

A

1점

 

 

 

 

 

 

연구과정     

(30)

1. 연구과정에 노력한 정도는?

ABC

2점

 

 

 

 

 

 

 

2. 연구일지의 내용이 충실한가?

A

2점

 

 

 

 

 

 

3. 연구노트가 잘되어 있는가?

BC

2점

 

 

 

 

 

 

4. 성실한 연구자는?(학생상호평가)

ABC

2점

 

 

 

 

 

 

보고서

발표

(35)

1. 보고서(결과물)을 잘 제출하였나?

ABC

2점

 

 

 

 

 

 

 

2. 목차가 체계적인가?

A

1점

 

 

 

 

 

 

3. 내용의 창의성이 돋보이는가?

A

1점

 

 

 

 

 

 

4. 자료(독후록)이 잘 수집되었나?

B

1점

 

 

 

 

 

 

5. 발표를 잘 하였는가?

AB

1점

 

 

 

 

 

 

6. 발표를 잘 경청하는가?

ABC

1점

 

 

 

 

 

 

7. 좋은 질문을 하였는가?

ABC

1점

 

 

 

 

 

 

전체과정

교사의 가산점(1점-5점)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

과제연구 과정에 나타난 학생의 자기주도적 태도 및 협동성 등 관찰의 결과

총합

 

 

 

 

 

2. 과제연구 보고서 발표대회

 

 

이러한 과정을 거쳐 학생들이 탐구 활동을 끝내고 보고서를 작성하게 되면, 학기말에는 과제연구 보고서 발표대회가 있다. 이 때 ‘과제연구’ 과목의 우수성을 더 널리 알리고 홍보하기 위하여 영도지역 중학교 및 부산지역 고등학교 선생님들 및 영도지역 고등학교 학생들을 초청한다. 아래는 ‘과제연구 보고서 발표대회’의 기본 규칙이다.

 

 

① 1인당 발표 시간

- 발표 시간 7분이내

- 발표 후 질문과 답변 (3분)

② 자연이공계열의 조별발표의 경우 질의에 대한 응답은 모든 조원이 가능함

③ 발표대회 채점교사는 계열별로 3-4명으로 구성함

 

 

과제연구 발표대회에서 학생들은 자신이 탐구한 내용을 선생님들과 친구들 앞에서 소개하고, 질의 응답시간을 가진다. 이 과정에서 탐구자가 미처 생각하지 못했던 주제와 관련된 번뜩이는 아이디어가 새로 발견되기도 하고, 서로의 생각을 공유하는 과정에서 문제에 대한 상황 인식력 또한 증대된다.

 

부산남고

 

 

2013년 7월 18일 목요일에 있었던 제 6회 과제연구 발표대회를 살펴보겠다. 인문사회과정 5명의 학생, 자연이공계열 5팀의 학생들이 자신의 탐구 결과를 발표하였다. 이 과제연구 발표대회로 한 학기의 과제연구 공부가 마무리된다.

 

 

연번

발표 주제

발표 학생

1

[과제연구 A안] 영도구 초중고교 주변 안전실태 조사 및 개선 방안

김은석 (2-1)

2

[과제연구 A안] 학교생활에서 찾은 공공재 특성 연구

조재훈 (2-2)

3

[과제연구 A안] 사회적 기업의 운영 실태 및 주민 인식에 관한 연구 : 영도지역을 중심으로

김동근 (2-3)

4

[과제연구 A안] 부산남고학생의 비만 실태와 개선 방안

최재웅 (2-4)

5

[과제연구 B안] 활동 내용 및 소감

김영민 (2-4)

 

 

연번

발표 주제

발표 학생

1

배의 밑바닥모양에 따른 배의 속도 변화

강동군(2-7) 박득남(2-7) 박준혁(2-7) 이정훈(2-7) 장철민(2-7) 최인석(2-7)하민준(2-7)

2

여과 세균을 통한 물의 정화

강창우(2-6) 강성민(2-6) 고재원(2-6) 김덕규(2-6)차의철(2-6)이율곡(2-6) 이진우(2-6)

3

테슬라코일의 방전효과에 영향을 미치는 요소

강민수(2-5) 고태용(2-5) 권범수(2-5) 김준녕(2-5) 노준영(2-5) 이장섭(2-5) 최병규(2-5)

4

마늘과 양파를 유산균과 함께 먹어도 좋을까?

박보성(2-5) 이동근(2-5) 이승호(2-5) 이준원(2-5) 임남준(2-5) 임준형(2-5) 한준호(2-5)

5

롤러코스터의 에너지 감소

이주영(2-8) 이상엽(2-8) 김남영(2-8) 서지수(2-8) 이주형(2-8) 이찬영(2-8) 김종민(2-8)

 

 

3. 시사토론

 

 

2학년 학생들에게 ‘과제연구’과목이 있다면 1학년 학생들에게는 ‘시사토론’ 과목이 있다. 이 과목은 한 가지 시사적 주제에 관련된 내용을 학습하고 자신의 입장을 정리하는 과정을 통하여 사회 이해력 증대, 자료 분석력과 논리력 향상을 목표로 하고 있다. 학생들이 토론하는 주제는 아래와 같다.

 

 

수업 주제

비고

1

토론 개념 수업 ,짧은 토론(사진, 단문 활용)

토론을 위한 준비 과정

2

메모의 힘, 직업 탐구

모둠 토의 후 발표

3

봉사활동의 의미

4

의약품 슈퍼판매 허용 여부

1,2차시: 자료 조사

① TV토론 시청

② 인터넷 검색

③ 신문 활용

3차시: 모둠 토론/4차시: 팀 토론

5차시: 반 토론/6차시: 논술문 작성

5

원자력 발전소의 확대/축소

6

학교 폭력과 청소년 형사처벌

7

자유 주제 선정

8

군가산점제

9

영리병원

10

국민참여재판

11

고령화 사회(독서 후 토론 활동)

윤독 도서 활용

12

도시 계획(독서 후 토론 활동)

13

교내 토론대회(기말 고사 후 실시) 준비

토론팀: 토론 준비

비토론팀: 주제별 팜플렛 제작

 

 

과제연구와 마찬가지로 지필, 수행평가 등 다양한 평가도구로 평가가 진행되며, ‘과제연구 발표대회’와 마찬가지로 ‘시사토론대회’가 개최되어 학생들이 얼마나 논리력과 분석력을 키웠는지 확인해 볼 수 있는 자리가 마련된다. 반별 예선대회가 토너먼트 식으로 진행된 후, 결승에 올라갈 두 팀이 선정되는데, 학생들의 열의가 대단하다.

 

부산남고2

부산남고3

 

 

 

 

[2013년 창의인성 모델학교 우수사례집]

 

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