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창의교육

행복학교 이야기

창의인성교육 실천을 통해 행복학교를 만들어가는 전국의 우수 학교 사례를 소개합니다.    

  • 작성자크레존
  • 등록일2016.04.27
  • 조회수1119

 

 

 

 

학생활동 중심의 프로젝트 활동을 통한 창의·인성교육 실천

 

 

‘집어넣는 교육’이 아닌 ‘학생활동 중심’의 교과 활동 개선 프로그램을 통해

글로벌 시대를 이끌어 갈 도덕적이며 창의력을 갖춘 인재를 육성 / 인천 청라고등학교

 

 

 

 

  • 주요성과

 

인천청라고등학교는 ‘세계화를 선도할 자기주도적 명품 인재 육성’을 목표로 교과에서 창의·인성 수업으로의 변화, 학술동아리 활동을 통한 진로탐색 능력의 신장의 꾀한 창의적 체험활동을 주요 과제로 지난 3년간(2012년 시작) 창의·인성 모델학교를 운영한 결과 본교의 교사와 학생은 물론 학부모, 지역사회까지 모든 교육공동체의 변화를 가시적으로 보여 주고 있다.

 

교육의 질은 결코 교사의 질을 넘어설 수 없다는 말이 있다. 인천청라고등학교의 3년 동안의 알찬 노력은 교사의 변화를 우선하여 학생, 학부모의 놀라운 변화가 바탕이 되어 ‘일반고 교육역량 강화 우수학교(교육부 2014), 인문소양 선도학교 (교육부 2014’, 선진형 교과교실제 전국최우수(교육부 2013), 100대 교육과정 전국 최우수(교육부 2012) 등의 학교 변화까지 이끌어 낼 수 있었다.

 

교사의 변화   교육을 바꾸는 힘. 교사!

∙ 교수학습과정안 : 일반적인 수업 지도안 → 교과별 창의 인성 수업 모듈개발 연 2회(5월,11월).

 

∙ 수업방법의 개선 : 협동학습, 협력학습, 토의·토론학습, 모둠학습 등이 늘어나고, 인근학교에 프로젝트 수업 컨설팅요원으로 요청받음 (총 14회).

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∙ 교사연구회 활성화 : 2013년도 3개 동아리 (12명 참가), 2014년도 5개 동아리(25명 참가활동).

 

∙ 연수실적 증가 : 개인당 연수실적 2012년도 60시간, 2013년도 71시간, 2014년도 현재 85시간 초과함.

∙ 스마트기기 활용 수업 : 프로젝트학습, 협동학습, 조사연구 등에 따른 스마트폰, 갤럭시탭 등 스마트 수업 기자재 활용.

 

∙ 학술동아리 : 2012년도 13개, 2013년도 17개, 2014년도 21개 동아리 운영.

∙ 집단지성능력 함양 : 의사결정 과정에서 교과별 집단 지성능력이 함양되어 더 좋은 프로그램이 나옴 (과학상상재능기부단- 행복학교박람회 히트, 수학체험부스 운영 등).

 

학생  학부모 만족도

학술동아리 활동을 통해 1인 1논문 작성

 

진로·진학 결정 능력 함양: 자기소개서 중 의미 있는 학교활동에 모델학교 프로그램 다수 포함

 

2014 주요 교외 대회 수상 실적(이외 다수 수상)

 

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교원평가 : 학습지도 영역 상승 4.37(2011)

→ 4.49(2012) → 4.51(2013)

 

수업공개의 날 학부모 참여율 증가 : 34%(2013) → 47%(2014)

 

2014 상반기 교육수요자 만족도 조사(학력 및 진로 교육과 인성교육에서도 매우 높은 만족도를 보임)

 

2014 상반기 교육수요자 만족도 조사결과

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  • 프로그램 소개

     

1. 교과 활동 개선 영역  - 학생활동 중심의 프로젝트 활동을 통한 창의·인성교육 실천 

 

21세기는 창의력이 국가 경쟁력을 끌어 올리는 원동력으로 강조되고 있는 바, 인천청라고에서는 기존의 ‘집어넣는 주입식 교육’이 아닌 ‘학생 활동 중심’의 수업으로의 개선을 도모하였다. 즉 일방향적 주입식 수업이나 평가에서 벗어나 교사의 제시와 안내에 따라 학습자 스스로 흥미와 관심이 있는 학습 주제와 자료를 탐구해 가는 학습자 중심의 수업 및 평가를 구현하고자 노력하였다.

 

이를 통해 다양한 아이디어와 감성적 체험을 통해 문제해결력과 의사소통능력을 향상시키고 미래적응력을 높이고자 하였으며 프로젝트 활동 과정에서 자기평가 및 동료평가를 통해 자기주도적 학습 능력의 신장 및 나눔과·배려의 공동체 의식의 함양 또한 도모하였다. 이를 위해 학기별, 교과별로 프로젝트 학습 과제를 선정하였으며, 이를 실천하기 위한 교육과정의 재구성에서 출발하여 학생 활동 중심의 평가를 통해 마무리하였다.

 

 

가. 학생활동 중심의 프로젝트 과제 해결 과정

 

 교육과정 재구성   프로젝트 과제 해결 활동    결과반영 

∙ 프로젝트 과제에 따른 교육과정 재구성

∙ 수업과 평가 사이의 괴리 극복

∙ 교수학습의 창의 인성 방향 제시

∙ 교과별 프로젝트 수업 실시

⇒ 

∙ 프로젝트 활동 과제 선정

∙ 성취기준에 따른 성취수준 재구성

∙ 평가에 창의·인성요소 기록

∙ 과제 해결 과정 점검

⇒   ∙ 교과별, 학년별 수행평가와
연계 실시하여 창의적 산출물
제출

 

 

나. 교과별 특성을 살린 창의·인성 교수·학습 활동 구현

 

교과

 교수학습

주제

활용 내용 수업 모델 

창의성요인 

인성 요인 
국어 문학작품으로
여행안내서
만들기
관동별곡에 나타난 자연에 대한 태도를 이해하고, 소재를 선정하여 직접하여 안내자료를 제작한다. 협동학습
모형
브레인 라이팅,
프로젝트법
의사소통,
배려와 존중,
책임 의식
문학 낙서장
만들기
<동동>의 학습자의 창의적 상상력을 발휘하여 시적 내용을 다양한 방식으로 변용하여 표현함

해석교환

소통확장

창작 모형

융통성, 상상력

문제해결력
개방성,자발성

상상력,
개방성,
인간 존중,
관용

문학을

다른 매체와

엮어 읽기

MIE를 기반으로 <온달전>에 내포한 <가치가 이끄는 삶의 위력>을 파악, 개인의 삶을 고양시켜 미래 역량 기르기

프로젝트

학습법

민감성, 유창성,
융통성, 상상력,
문제해결력,
개방성,
창의성,
문제해결력,
대인감수성,
의시소통
영어

Love

Beyond

Words

Student write letters to express their gratitude

협동학습

모형

유창성, 융통성,
민감성, 독창성,
호기심 탐구력
의시소통,
배려와 존중,
책임, 개방성

Introducing

Korean

Culture

To brainstorm about what they are going to write about Korean culture.
To write 3 paragraphs (introduction, Body, Conclusion)
Communic
ative
Language
Teaching
Sensitivity
Process Skill,
Problem
-solving
Moral
decision,
Responsibility,
Caring
Cooperation

Local and

World

Problems

To come up with the causes and solutions of the world problems To make a recycling plan for the common objects Problem
-based
learning
Brain writing,
아이디어 계통도
Moral
decision,
Responsibility,
Respect
Cooperation
수학

미분계수의

기학학적

의미

미분계수의 기하학적 의미를 주제로 Geogebra 자료 만들기 문제해결학습 유창성, 융통성,
독창성, 정교성
협동, 배려,
행동실천력
두 벡터의
내적 의미
내적을 활용한 공간도형 문제 제작해 보기 프로젝트학습 유창성, 융통성,
상상력, 정교성
책임, 배려,
의사결정력,
협동

저글링

패턴수열로

표현하기

저글링(Juggling)을 수열로 표현하여 패턴을 파악하고 저글링을 분석함 프로젝트학습 유창성, 융통성,
독창성, 정교성,
상상력, 연상
협동, 배려,
책임,
의사결정력
사회 가족문제
해결책 제시
모둠에서 스토리텔링한 가족 문제의 원인을 탐색하고 이를 해소하기 위한 정책적, 개인적 차원의 문제 해결 방안을 제안 문제중심학습 유창성, 융통성
정교성, 독창성

도덕적판단력,

책임, 배려

환경신문
만들기
세계 여러 지역에서 발생하는 문제와 쟁점을 주제로 신문 제작 브레인라이팅
프로젝트법
유창성, 융통성,
민감성,
문제해결력
의사소통,
배려와 존중,
책임, 개방성
과학

환경오염

대책

‘나도 환경운동가!’ 명함 만들기를 통해 환경보존의 필요성 인지 협동학습 민감성, 유창성,
융통성
도덕적판단력,
자발성

대기 순환

현상

대기순환 현상의 홍보 자료를 제작 및 전시하여 서로 비교 협동학습
(직소모형)
유창성, 개장성,
자발성
책임, 배려,
협동
소리와 간섭 색깔 있는 연극 연출하기를 통해 다양한 창의인성 요소를 기름 브레인라이팅
창의적
독서모델
호기심, 몰입 책임, 배려

 

 영어가상기행문쓰기  수학액션러닝
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 국어 과제발표 세계지리 환경신문 만들기
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2. 창의적 체험 활동 활성화  - 청라 Academy 학술동아리 통한 진로탐색능력 신장

 

학생의 적성, 소질, 성장 잠재력 등을 다양하게 평가하는 입학사정관제(학생부 종합 전형)의 확산 및 2009 개정교육과정 도입으로 인해 진로교육의 중요성이 더욱더 확대되고 있는 교육 환경의 변화에 따라 인천청라고등학교는‘자신을 관리하고 비전을 제시하며 스스로 실천하는 능력’을 갖춘 인재로 육성하기 위해 ‘청라 Academy 학술동아리를 통한 진로 탐색 능력 신장’에 중점을 두고 2012년부터 3년째 창의인성모델학교를 운영하고 있다.

 

 

가. 학술동아리와 체험활동에서 ‘진로’찾기 시작하다

  

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‘청라 Academy 학술동아리’는 학생들이 자신에게 적합한 진로를 찾아보고 준비하도록 하는 맞춤형 진로교육의 일환 으로 학생 개인의 진로설정에 도움이 되며 자신의 관심 분야에 대한 이해를 심화시키기 위한 목적으로 구성된다.

 

특정 분야에 대한 자신의 관심도를 높이고 싶은 학생이면 누구든지 참여가 가능하다는 점에서 자발적이고 능동적인 성격을 갖는다. 인천청라고는 매주 목요일 5, 6교시를 동아리 활동으로 고정시킴으로써 학술동아리의 안정적 운영을 도모하고 있으며, 특히 동아리 특성을 반영한 학기별 체험활동(32시간)을 실시함으로써 학생들의 다양한 비교과 활동을 장려하고 있다.

 

인문관련 동아리 6개, 사회관련 동아리 4개, 수학·과학관련 동아리 10개, 기타(심리학 및 예술) 분야 2개의 동아리가 구성되어 총 26개 학술동아리가 구성되어 373명의 학생이 참여하고 있다.

 

 

나. 학술동아리 활동의 대미를 장식하는 청라인의 긍지! ‘청라 창의오데세이’

  

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매년 12월의 끝날에 인천청라고등학교에서는 조금은 특별한 발표회가 열린다. 바로 1년 동안 학술동아리 활동의 대미를 장식하는 인천청라고등학교의 자랑인 청라 창의오디세이행사이다.

 

이 행사는 한 해동안 이루어진 학술 동아리 활동을 학술적 측면에서 자신의 관심 분야나 교과에 대한 이해를 심화하기 위한 프로젝트 주제에 대해 보고서를 작성하고 PT로 발표하는 형태의 행사로, 이를 통해 한 해 자신들의 노력을 대중 앞에게 드러냄으로써 자신의 진로에 대한 깊이 있는 이해와 효과적인 표현 능력까지 함양할 수 있기 때문에 더욱 의미 있는 활동이라 할 수 있다.

 

미래인재는 지식을 많이 습득한 학생이 아니라 창조력, 공감력, 기획력을 갖춘 학생들이다. 따라서 친구들과 소통하고 협동할 수 있는 능력, 지식이나 정보를 활용하는 능력을 갖추는 것이 미래 핵심 역량이라고 할 수 있다. 이러한 역량을 강화하기 위한 ‘청라 Academy 학술동아리’ 활동은 자발적이고 능동적인 학생들의 참여로 실시 이후 각 분야에서 매년 꾸준한 성과를 거두어왔다.

  

‘국제청소년 학술회(ICY)’에 참가하여 인천의 일반계 고등학교 최초로 수상(2012)한 것을 비롯하여 ‘2013 대한민국 창의체험 페스티벌 독서 PT대회’에서 당당히 전국 최우수(교육부장관상), 2014 로봇융합페스티벌 전국 융합과학 창작 경진대회 금상을 거머쥐는 아름다운 결실을 맺었다.

 

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 문서영

 

∙ 인하대학교 교육대학원 졸업
∙ 전국연합학력평가 출제 팀장 및 위원 11회
∙ 2012~2014 창의·인성 모델학교 담당자

 

 모델학교의 프로그램은 본교 교사의 변화에 많은 영향을 미쳤습니다. 교사의 변화는 학생의 변화에 드디어는 학교를 변화시켰습니다. ‘교사, 교육의 힘!’이란 것을 깊이 깨닫게 해준 의미 있는 3년이 되었습니다.

  

 [2014년 창의·인성 모델학교 우수사례]

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