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창의교육

창의교육 이야기

권역별 창의인성교육 거점센터의 활동성과 및 학교 현장의 교수학습법과 미래의 유망직업을 소개합니다. 

  • 작성자크레존
  • 등록일2021.01.11
  • 조회수556

 

 

전문적 학습 공동체는 학교 내 교원들이 공동연구와 공동실천을 통해 함께 성장하는 조직입니다. 이러한 전문적 학습 공동체가 성공적으로 운영하기 위해 공통의 관심 있는 주제를 가지고 정기적인 만남을 통해 그 경험과 노하우에 대한 공유가 필요합니다.

전문적 학습 공동체 운영을 위해 교사들이 관심 있는 영역 중 하나는 수업입니다. 이 중 학생들이 즐겁게 참여하고 다양한 역량을 함양할 수업 방법으로 문제 중심 학습(Problem based learning) 또는 프로젝트 중심 학습(Project based learning)은 많은 전문적 학습 공동체에서 연구하고 있는 교수 방법입니다.

문제 중심 학습(Problem-Based Learning : PBL)학습자들에게 실제적인 문제를 제시하고, 그 제시한 문제를 해결하기 위해 학습자들 상호 간에 공동으로 문제 해결방안을 강구하고, 개별 학습과 협동 학습을 통해 문제를 공동으로 해결하는 일련의 과정에서 학습이 이루어지는 학습 방법입니다.

본 교사가 2018년 9월 전입한 광주광역시에 있는 혁신학교는 전문적 학습 공동체가 학년 군별로(1학년 1개 학급의 전체 6학급의 소규모 농촌 학교) 이루어지고 있습니다. 2019년과 2020년에 전문적 학습 공동체 운영과 함께한 PBL 수업 사례에 대해 소개하고자 합니다.

1. 우리 학교 식물을 소개해 주세요(2019년 1학기) 1. 우리 학교 식물을 소개해 주세요(2019년 1학기)

본 교사가 5학년 담임을 맡으면서 6학년 선생님과 전문적 학습 공동체를 통해 함께 고민하며 운영했던 프로그램입니다. PBL 수업의 시작은 문제를 만드는 것입니다. 이러한 문제를 만드는 과정부터 동료 교사와 함께하였습니다. 문제를 만들기 위한 팁으로 다음과 같은 질문으로 상황을 설정합니다.

“학생들(어떤 역할)로서, 어떻게 하면(목적과 대상을) 위할 수(해야 하는 과업이나 만들어야 할 결과) 있을까?”

예) 학생들(학교 선배)로서, 어떻게 하면(입학한 1학년 학생들을) 위할 수(학교 식물 소개 자료를 제작) 있을까?

1) 문제 상황 제시(실제 1학년 학생 녹음 활용) 1) 문제 상황 제시(실제 1학년 학생 녹음 활용)
  • ● 문제 상황 예시
  • “안녕하세요. 저는 2019년에 1학년에 입학한 김초롱입니다. 가족과 함께 봄에 피는 다양한 꽃을 보러 다니면서, 꽃과 나무에 관심이 생겼어요. 우리 평동초등학교에는 다양한 식물과 꽃이 많은 것 같아요. 엄마는 학교에도 매화꽃이 피었다고 말해주었어요. 그런데 저는 매화나무가 무엇인지 모르겠어요. 그리고 어떤 식물들이 어디에 있고 꽃은 어떤 모양이고 언제 피는지 잘 모르겠어요. 5·6학년 언니 오빠들 우리에게 학교의 꽃과 식물을 소개해 주세요.”
2) 학교 식물을 조사하다 2) 학교 식물을 조사하다
[그림 1] 학교 둘러보기
[그림 2] 모야모 어플 활용 : 개인 휴대폰, 학교의 테블릿 PC 활용
(출처 : 구글 플레이 http://play.google.com)
3) 학교 식물도감을 만들다 3) 학교 식물도감을 만들다

학생들이 조사한 학교 식물 자료를 제작하기 위해 기본적인 틀을 교사가 제작하여 제공하였습니다. 학생들이 직접 사진을 찍고 그 사진에 대한 식물을 조사하여 적을 때 꼭 1학년 학생들의 눈높이에 맞기 쉽게 풀어 쓸 것을 강조하였습니다. 이러한 학생들이 조사한 자료를 모아 평동초등학교 식물도감을 제작하였습니다.

[그림 3] 평동초등학교 식물도감 표지
[그림 4] 식물도감 내용 예시
4) 학교 식물을 소개하다 4) 학교 식물을 소개하다

본 수업의 최종 목표는 ‘1학년 학생들에게 학교 식물을 소개하기’였습니다. 학교 식물을 소개하기 위해 5.6학년 학생들이 함께 팀을 만들어 각자 창의적으로 그 소개 방법을 정하여 준비하게 하였고 직접 학교 후배인 1~4학년 학생들에게 학교 식물을 소개하기를 하였습니다. 이때 1학년 학생들의 눈높이에 맞는 재미있는 발표 방법을 강조하였고 학생들은 도전 식물 골든벨, 뉴스, 상황극 등 다양한 방법으로 후배들에게 식물을 소개하는 자료를 제작하였습니다.

[그림 5] 식물 소개 방법(예시 : 퀴즈쇼!)
[그림 6] 학교 식물 소개
2. 우리 학교를 이렇게 바꿔주세요(2019년 2학기) 2. 우리 학교를 이렇게 바꿔주세요(2019년 2학기)
1) 문제 상황 제시(학교 공간 개선 관련 공모) 1) 문제 상황 제시(학교 공간 개선 관련 공모)

1학기 PBL 수업의 제재 선정은 교사인 제가 관심 있는 제재인 식물이었다면, 2학기 PBL 수업의 제재 선정 몫은 학생들이었습니다. 학생들은 한 달에 1번씩 하는 자치 모임에서 꾸준하게 학교 공간의 문제점에 대해 건의하였습니다. 이러한 학생들의 의견을 받아들여 2학기 PBL 수업은 다음과 같은 문제 상황을 제시하였습니다.

[그림 7] 학교 공간 개선 관련 공모
2) 학교 공간 문제의 해결책을 제시하여 결과물을 발표하다. 2) 학교 공간 문제의 해결책을 제시하여 결과물을 발표하다.

학생들은 학교 공간을 둘러보고 바꾸고 싶은 공간이 같은 친구들이 모여 어떤 공간을 꿈꾸는지 조사하여 발표 준비를 하였습니다. 학생들이 현재의 문제점을 인식하고 새로운 해결책을 제시한 예는 다음과 같습니다. 이러한 학생들의 결과물은 디자인 모형, PPT, 3D 모형 등 다양한 방법으로 결과물을 혁신학교 공개의 날에 다른 학교 선생님 및 학부모님들이 보는 앞에서 학생들이 꿈꾸는 학교 공간을 발표하였습니다.

[그림 8] 꿈꾸는 학교 공간 발표
3. 온라인 수업과 함께한 ‘자自.주主.가歌고 싶은 학교 공간 만들기’(2020년도) 3. 온라인 수업과 함께한 ‘자自.주主.가歌고 싶은 학교 공간 만들기’(2020년도)

2019학년도 학생들의 결과물이 실제로 만들어질 기회가 생겼습니다. 2019학년도의 수업 내용을 바탕으로 학교 공간혁신사업인 ‘아지트 프로젝트’에 계획서를 제출하여 선정되었습니다. 이 사업은 실제 건축설계사와 학생들이 함께 협력하여 학교 공간을 만드는 사업입니다.

1) 전체 선생님들의 생각을 묻다 1) 전체 선생님들의 생각을 묻다

이 사업을 위한 수업 진행은 전체 선생님들과 함께하기로 하였고 다음과 같은 자유 서술형 설문을 통해 거꾸로 수업과 PBL 수업에 대한 생각을 묻고 공유하였습니다.

  • <전문적 학습 공동체 모임 사전 질문지>
  • 본 질문은 전문적 학습 공동체를 시작하기 전에 선생님의 생각을 알아보기 위한 것입니다. 특정 교재나 인터넷을 검색하지 마시고 솔직한 선생님의 생각을 적어주세요.
  • 1. 문제 중심 학습(Problem based learning) 또는 프로젝트 중심 학습(Project based learning)이 수업에서 왜 필요할까요? 선생님의 수업 경험과 교육적 효과에 대한 생각을 적어주세요(비판을 함께 적어주셔도 됩니다).
  • 2. 거꾸로 수업(Flipped learning)에 대한 경험이 있으신가요? 거꾸로 수업 경험을 적어주세요. 수업 경험이 없으면 왜 거꾸로 수업이 학교 수업에서 화두가 되는지에 대한 선생님의 생각을 적어주세요(비판을 함께 적어주셔도 됩니다).
  • 3. 학교에서 전문적 학습 공동체의 목적이 무엇일까요? 전문적 학습 공동체를 잘 운영하기 위해 어떤 점을 보완해야 할지 선생님의 경험과 의견을 적어주세요.
2) 온라인 학습과 병행하다 2) 온라인 학습과 병행하다

① 문제 상황

● 문제 상황 예시

(친구들의 학교 공간에 대한 희망 사항 인터뷰 영상 3~4명)

안녕하세요 친구들. 영상 잘 보았나요? 방금 우리는 평동초등학교 학생들이 학교 공간에서 무엇을 하고 싶은지에 대해 의견을 들어보았습니다. 이러한 평동초 친구들의 의견을 받아들여 학교에서는 여러분을 위한 공간을 만들려고 합니다. 그런데 학교 공간을 만들기 위해서는 설계라는 것을 해야 합니다. 우리 학교 공간 설계를 맡은 건축 설계사분이 선생님께 다음과 같은 부탁을 하였습니다.

(건축 설계사 영상)

안녕하세요. 친구들 저는 라성 종합 건축사무소에서 일하는 건축사 홍영표입니다. 저는 건축 설계사입니다. 건축 설계사는 어떠한 공간을 만들기 위해 미리 그림을 그리고 모형을 만들어야 합니다. 여러분 학교인 평동초등학교에서 저에게 공간 설계 부탁을 하였는데요, 사실 저는 여러분이 어떤 학교 공간을 원하는지 잘 알지 못합니다.

그래서 평동초 친구들이 원하는 학교 공간을 건축 설계사인 저에게 알려주면 좋겠어요. 제가 여러분의 좋은 생각을 활용해서 멋진 학교 공간을 만들겠습니다.

1. 일자 : 2020년 9월까지
2. 내용 : 내가 꿈꾸는 학교 공간 한 곳을 그리기와 만들기를 통해 알려주세요. 그 이유도 꼭 적어주세요.
※ 자세한 방법은 담임 선생님께서 안내해 주실 것입니다.

 

② 수업 내용

코로나 19로 인한 온라인 수업이 많아짐으로 인해 PBL 수업 또한 온라인 수업과 오프라인 수업으로 진행돼야 했습니다. 새로운 상황에서 수업 운영 또한 전문적 학습 공동체 운영을 통해 학생들 활동 내용, 디딤영상, 학습지 등을 함께 고민하여 만들었으며 다음과 같은 내용으로 진행하고 있습니다.

  • ● 수업 내용 예시
  • 1. 학교 공간 인사이트 투어(1)
  • 2. 디딤영상 시청(학교 공간 혁신 프로젝트 안내 및 학교 공간 혁신 사례, 건축 설계사의 고민)
  • 3. 학교에서 나의 일상 돌아보기
  • 4. 학교 공간 인사이트 투어(2)
  • 5. 학교 공간 속 활동 상상해 보기
  • 6. 상상한 학교 공간이 같은 학생들끼리 아이디어 공유하기(학급 내)
  • 7. 상상한 학교 공간이 같은 학생들끼리 아이디어 공유하고 발표하기(학년 간)
  • 8. 최종 공간 선정 설문하기(show me the 아지트)
  • 9. 야외 공간 인사이트 투어 체험 학습
  • 10. 발표 준비하기(모형 제작하기를 통한 발표 준비)
  • 11. 디자인 발표
  • 12. 수업에 대한 소감 및 추후 공간 활용과 관련하여 토의

 

온라인 수업 진행에서는 학생들에게 직접 건축 설계사가 나와 문제를 제시하는 과정을 제작하고, 다양한 공간 혁신 사례 소개 등의 영상을 온라인상에서 제시하였으며 학생들의 다양한 아이디어가 온라인상에서도 제시하고 공유하도록 수업을 진행하고 있습니다.

[그림 9] 이미지 작업 이야기
4. PBL 수업을 위한 제언 4. PBL 수업을 위한 제언

수업 제재는 학생이 평소에 관심 있는 소재이면 더욱더 좋습니다(자치 모임 안건, 관찰, 인터뷰, 마인드맵 등). 하지만 교사의 전문성은 교육과정과 연계하여 학생이 실질적인 문제로 인식하게 하는 것입니다. 이를 위해 신문 기사, 방송자료 등의 활용을 통해 문제 상황을 제시하는 것이 좋습니다.

문제를 만드는 방법은 성취 기준과 교과서를 분석한 뒤 문제 만들기 또는 문제를 떠올린 뒤 성취 기준과 연결하는 것이 있습니다. 저는 후자의 방법을 좋아하는데 이를 위해서는 평소에 관련 기사와 영상 등의 자료 수집을 통해 문제를 개발해 보시기 바랍니다.

문제 중심 학습에서의 문제에서는 학생의 역할과 상황을 구체적으로 설정해 주어야 합니다. 이를 통해 학생은 자신의 문제로 인식하고 적극적으로 참여합니다. 다음 질문을 생각하며 문제를 만들어 보시기 바랍니다.

“학생이 어떤 역할로서, 어떻게 하면 목적과 대상을 위하여 해야 하는 과업을 이루거나 만들어야 할 결과를 얻을 수 있을까?

문제 시나리오를 어떻게 제시하면 좋을지 고민해 보아야 합니다. 다양한 방법(동영상, 학교 게시판, 전문가 초청, 인쇄물, 녹음 등)을 고민해 보시기 바랍니다.

PBL 수업은 첫술에 배부를 수 없습니다. 부족해도 일단 시작해 보시기 바랍니다. 교사는 언제나 계획보다 실천, 고쳐가며 전문성이 강화됩니다. 또한, 학생의 최종 산출물의 수준도 중요하겠지만 그 과정에서 협업 능력, 창의성, 정보 처리 능력 등 다양한 역량을 함양할 수 있을 것이라는 생각이 듭니다.

◈ 참고자료

  • 구글 플레이 http://play.google.com
박 철 진 (평동초등학교 교사)
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