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창의교육

행복학교 이야기

창의인성교육 실천을 통해 행복학교를 만들어가는 전국의 우수 학교 사례를 소개합니다.    

  • 작성자크레존
  • 등록일2018.05.23
  • 조회수1493

 

 

 

 
콘텐츠 소개
학기 말 취약시기 학생들의 학업 의욕을 높이고 그동안 수업시간에 배운 역사를 바탕으로 체험활동을 함으로써, 배움을 즐겁게 정리할 수 있는 기회를 제공하고자 시작한 프로젝트 수업이다.

 

직접 박물관을 만들고 인근 초등학교 학생들을 초대함으로써 배움을 이웃과 나누는 재능기부의 세계시민정신을 가르치고, 미래의 후배들과 좋은 유대 관계를 형성하여 마을교육공동체 형성에 기여하였다. 또한 인근 초중등 교사를 초대하여 역사 축제 수업 운영을 공개함으로써 활동 중심의 창의적 수업 방법을 공유하고, 창의적 수업의 활성화에 이바지할 수 있었다.

수업 들여다 보기 (기본 활동 내용)
1. 시대별 유물과 유적지를 만들어 시대순으로 전시하였다.

 

2. 시대별 해설 학생들이 전시물을 소개하였다.

 

3. 축제 주제에 맞는 게임 및 활동을 준비하여 실시하였다.

 

4. 인근 초등학생들을 초대하여 우리가 직접 전시한 박물관을 소개하고, 역사 활동 및 공연을 통해 즐거움을 주었다.

 

5. 인근 학교 교사를 초청하여 수업을 공개하고, 수업 교구 및 방식을 공유하였다.

 
수업 따라 하기 (연도별 활동 내용)
2015년 7월 : ‘광복 70주년, 역사를 만들다’
1. 기말고사 후 취약시기 수업 시간에 ‘EBS만공한’ 교구를 활용, 시대별 유물을 만들어 전시함. 연표를 띠 벽지로 만들어 시대별 유물 박물관 완성

 

2. 3일간 점심시간 활용 역사 축제 운영

 

 · 1일차 : 박물관 전시실 관람 - 학생 해설사의 해설 듣기, 전시물을 보고 가로세로 열쇠 완성하여 추첨함에 넣기(학생들이 직접 만든 질문지임)

 

 · 2일차 : ‘응답하라 청산리대첩’ - 청산리대첩 당시 주먹밥으로 독립군들을 도운 주민들의 역사를 체험하는 주먹밥 체험, ‘독도는 우리땅’ - 독도의 89개의 부속 도서까지 우리가 지키기 위한 독도 체험전

 

 · 3일차 : 광복 음악회 - ‘반달’, ‘봉선화’ 등 일제강점기 관련 음악을 현악으로 연주하여 공연

2016년 7월 : ‘훈민정음 570주년, 역사를 만들다’
1. 기말고사 후 취약시기 수업 시간에 ‘EBS만공한’ 교구를 활용, 시대별 유물을 만들어 전시함. 연표를 띠 벽지로 만들어 시대별 유물 박물관 완성

 

2. 3일간 점심시간 활용 역사 축제 운영

 

 · 1일차 : 박물관 전시실 관람 - 학생 해설사의 해설 듣기, 전시물을 보고 가로세로 열쇠 완성하여 추첨함에 넣기(학생들이 직접 만든 질문지임)

 

 · 2일차 : 세종대왕 예쁜 글씨 쓰기 대회, 독도를 지켜라!, 역사 퍼즐 리그전

 

 · 3일차 : 조선음악회 - 종묘제례악을 현악으로 연주, 퓨전 ‘춘향가’ 공연 등

 

3. 마을교육공동체 만들기

인근 초등학교 5~6학년 초대 - 박물관 해설, 훈민정음 엽서 만들기, 조선 후기 탈 만들기

2017년 7월 : ‘윤동주 탄생 100주년, 역사를 만들다’
1. 기말고사 후 취약시기 수업 시간에 ‘EBS만공한’ 교구를 활용, 시대별 유물을 만들어 전시함. 연표를 띠 벽지로 만들어 시대별 유물 박물관 완성. 시가 있는 부채 만들기, 윤동주 ‘자화상’을 읽으며 거울 만들기, 시가 있는 엽서 만들기(캘리그라피)

 

2. 3일간 점심시간 활용 역사 축제 운영

 

 · 1일차 : 박물관 전시실 관람(학생 해설사의 해설 듣기), 전시물을 보고 가로세로 열쇠 완성하여 추첨함에 넣기(학생들이 직접 만든 질문지임)

 

 · 2일차 : 윤동주 시 낭독 대회

 

 · 3일차 : 시가 있는 음악회(윤동주 랩 공연)

 

3. 마을교육공동체 만들기

인근 초등학교 5~6학년 초대 - 박물관 해설, 시가 있는 부채 만들기, 음악회 공연

 

4. 관내 초중등 교사 연수 실시

인근 초중등 교사 초청, 역사 축제 수업 공개 및 역사 축제 운영 방법 관련 연수 실시

수업 후기
기말고사 후 취약시기를 활용해 학교생활에 활기를 줄 수 있었다. 학생들이 역사에 대한 흥미를 느끼게 되었고, 특히 역사 해설을 했던 학생의 학업성취도가 크게 올랐다. 초등학생 초청 수업을 진행하면서 교육 자원을 공유해 마을교육공동체를 구성할 수 있었다. 이를 통해 초등학생들은 중학교에 대한 막연한 두려움과 어려움을 다소 해소할 수 있었고, 중학생들은 배움을 나눌 수 있다는 사실을 알게 되었다.
 
손 혜 진 (용북중학교)

 

 

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