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창의교육

해외창의 이야기

해외 창의‧인성교육 관련 최신 전문 지식 및 교육 정보를 제공합니다. 

  • 작성자크레존
  • 등록일2021.05.03
  • 조회수374

 

 

우리가 현재 학교에서 진행하는 교육은 2015 개정 교육과정입니다. 2015 개정 교육과정에서는 자기 관리 역량, 지식정보처리 역량, 창의적 사고 역량, 심미적 감성 역량, 의사소통 역량, 공동체 역량의 여섯 가지 핵심역량을 제시하고 있습니다. 모든 수업 시간에서 위의 핵심역량을 실천하기는 어렵지만, 그중에서도 ‘창의적 사고 역량’의 실천은 아마 교사들에게 가장 큰 고민일 것입니다.

창의적 사고 역량을 키우기 위해서 교사들은 기존에 전통적인 강의형 교수법에서 다양한 형태의 교수 방법을 고민하고 있습니다. 다양한 형태의 교수 방법 중, 현재 교사들이 선호하는 교수 방법은 ‘프로젝트 학습’으로 꼽을 수 있습니다.

단순한 지식 전달 형태의 수업에서 학생들이 직접 참여하여 주도하는 수업의 형태인 프로젝트 학습은 학습자 주변의 상황을 인지하여 다양한 형태로 극복해가며 자신의 지식을 창의적으로 적용, 수행하는 데에 있어서 창의적 사고 역량을 키우는 데 도움이 됩니다. 이러한 ‘창의적 문제 해결 능력’을 활용한 창의적 사고 역량을 키우는 데 초점을 맞추고, 이 효과에 대해 다뤄보겠습니다.

1. 창의적 문제 해결 기술(Creative Problem-solving skills)이란? 1. 창의적 문제 해결 기술(Creative Problem-solving skills)이란?

창의적 문제 해결 기술(Creative Problem-solving skills)은 어떤 문제를 해결하기 위한 창의적 해결법을 만들어내는 정신적 과정입니다. 이것은 문제 해결을 위한 특별한 형태로 어떤 도움을 받기보다는 독립적으로 문제를 해결하는 것입니다.

이러한 창의적 문제 해결을 평가하는 데 있어서 중요한 것은 가치를 가지는 것이며 분명하게 제시한 문제를 풀었는가, 또한 상황이 더 나아진 것에 대해 다른 이에게 객관적 평가를 받을 수 있는가에 달려있습니다.

[그림 1]
(출처 : 이미지 투데이 http://www.imagetoday.co.kr)

보통 학교에서 내주는 숙제를 푼 것으로는 특별히 창의적 문제 해결이라 보기 어려운데 그것은 그 문제에 대한 답이 보통 이미 잘 알려진 것들이기 때문입니다. 따라서 창의적 문제 해결이라 하려면 잘 알려지지 않은, 발상의 전환 같은 요소가 있어야 합니다.

2. 창의력의 요소들(The foundations of creativity) 2. 창의력의 요소들(The foundations of creativity)

그렇다면, 이러한 창의적 문제 해결 능력에 필요한 창의력에는 어떤 요소가 있을까요? 여기서는 대학생들의 창의적 문제 해결 능력에 관해 연구한 논문에서 발췌한 네 가지 요소를 소개해 드리고자 합니다.

  • ▶ 창의적 문제 해결 능력에 필요한 창의력의 4가지 요소
  • 1) 독창성(Originality)
  • 2) 적절성(Appropriateness)
  • 3) 미래 방향성(Future orientation)
  • 4) 문제 해결 능력(Ability to solve problem)

이러한 요소 가운데 창의력을 활용한 문제 해결 능력만 보는 것이 아니라, 학생들이 문제 해결을 위한 대안을 선택하는 능력에 대해 집중합니다. 이러한 능력은 새로운 생각의 발견과 문제를 극복하기 위한 학생의 능력을 향상하는 지식의 구체성이 필요합니다. 또한, 토론 수업 같은 의사소통을 기반으로 하는 수업은 문제를 다루는 생산성의 향상만큼 개인의 생각 능력을 지속해서 향상해줍니다.

3. 창의적 문제 해결 이론적 단계(Creative Problem Solving Skills: Theoretical Perspective) 3. 창의적 문제 해결 이론적 단계(Creative Problem Solving Skills: Theoretical Perspective)

창의적 문제 해결 기술의 개념은 새로운 기술은 아니지만, 문제를 해결하는 데 있어서 창의력의 역할을 고려합니다. 이것은 인간의 사고와 문제 해결의 지식과 기술이 일상생활의 응용을 통해 개발하고 연결할 수 있는 삶의 맥락 사이에 연관성이 있으므로 사실로 증명되었습니다. 이러한 기술의 숙달은 학생들이 새로운 지식과 기술을 습득하거나, 지식을 강화합니다. 그런데도 이 개념은 추상적이기 때문에, 창의적 사고의 역할을 명확히 이해하기 위해 *오스본의 창의적 기술 과정 5단계를 제시합니다.

알렉스 페이크니 오스본(Alex Faickney Osborn) : 미국 광고 경영자이자 브레인스토밍이라는 창의성 기술의 저자.
  (출처 : 위키백과 http://ko.wikipedia.org)

  • ▶ 오스본의 창의적 기술 과정 5단계
  • 1) 요소 찾기(Facts-finding)
  • 2) 문제 찾기(Problem-finding)
  • 3) 아이디어 찾기(Idea-finding)
  • 4) 해결방법 찾기(Solution-finding)
  • 5) 수락 찾기(Acceptance-finding)

이러한 창의적 문제 해결 기술은 두 가지 생각 즉, 분화와 수렴을 연결하는 시도입니다. 생각을 두 가지로 나누는 것은 개인이 심오하게 생각할 능력을 향상해줍니다. 문맥을 이해하기 위해서는 단어의 뜻을 정확히 이해해야 하는 것처럼 말입니다. 분화적 사고는 다음 단계를 넘어갈 수 있도록 도움을 주고, 수렴적 사고는 문제를 해결하는 다양한 아이디어를 평가하고 식별하는 데 중점을 두고 있습니다.

[그림 2]
(출처 : 이미지 투데이 http://www.imagetoday.co.kr)

아브라함(Abraham)은 창의적 문제 해결 능력 과정은 각 개인이 다른 수준의 생각과 나이에 따라 상속하고 표현할 수 있는 창의력을 갖고 있다는 원칙을 강조했습니다. 게다가 창의력은 흥미, 사고 그리고 개인적인 선택을 반영하며 모든 개인 발전 수준에서 향상할 수 있습니다. 따라서 창의적 문제 해결 능력은 의사 결정 능력에 영향을 미쳐 아이디어와 자기 효율을 지속해서 향상하고 생산성을 높입니다. 이러한 기술은 경쟁력 있고 혁신에 있어 높은 잠재력을 갖는 우수한 학생을 배출하는 데 중요합니다.

4. 창의적 문제 해결 기술 향상 요소(Factors Influencing Creative Problem Solving Skills) 4. 창의적 문제 해결 기술 향상 요소(Factors Influencing Creative Problem Solving Skills)

창의적 문제 해결 기술은 어떤 결핍이나 장벽을 극복하기 위한 아이디어와 대안적인 방법을 찾는 과정입니다. 문제 해결은 서로 다른 상황에서 문제를 해결하기 위한 기술, 이해력 및 기존 지식과 밀접한 관련이 있습니다. 다양한 요인들이 창의적 문제 해결 기술을 위하는 과정에 필요합니다. 그렇다면 창의적 문제 해결 기술 능력을 향상하는 방법은 무엇이 있을까요?

  • ▶ 창의적 문제 해결 기술 능력 향상법
  • 1) 창의적 사고를 높일 수 있는 창의적 문제 해결 능력의 지식(Knowledge)
  • 2) 다른 사람들과의 협업적인 지식 공유(knowledge sharing)
  • 3) 쌍방향 상호작용을 통해 학생에게 격려를 제공

창의적 문제 해결은 문제 해결 기술과 창의력 사이의 관계입니다. 창의력과 문제 해결 능력 사이의 연관성은 지원적이고 고무적인 환경이 필요합니다. 창의력에 불리한 환경은 부정적인 인식을 초래하기 때문입니다.

학생들의 학생 중심 수업 또는 강의형 수업 등 학생의 참여를 이끄는 것은 학생들에게 비공식적, 공식적 문제 해결 기술을 탐구할 기회를 줍니다. 또한, 타인과의 교류는 학생들의 지식에 의미를 부여하며 그들의 사고 욕구를 증진합니다. 이렇게 자신의 주변을 노출할수록 학생들은 자신이 얻은 지식을 비교하고 대조할 공간과 기회를 받고, 이에 따라 더 창의적인 사고를 합니다.

[그림 3]
(출처 : 이미지 투데이 http://www.imagetoday.co.kr)

결론적으로 창의적 문제 해결 향상을 위해 학생들 개인의 창의력 수준을 심각하게 고려할 필요가 있습니다. 기본적으로 개인의 창의적 문제 해결 결과를 거부하거나 눈에 띄지 않는다면, 이것은 창의력에 대한 자신감을 잃기 때문입니다.

페르난도(Fernando)는 개인은 사고 개발 과정에 참여하고 아이디어나 제안을 포기하지 않고 지속해서 수행하는 경우 문제 해결에 있어 창의력을 높일 잠재력이 있다고 말합니다. 따라서 우리는 학생들의 창의력 향상을 위해 창의적 문제 해결 능력에 초점을 맞추고 방법을 고민해야 할 때입니다.

◈ 참고자료

  • Abraham, C., Zachary, S., Galy, B., Tali, S., & Roni, R. (2013). Transformational Leadership and Creative Problem Solving : The Mediating Role of Psychological Safety and Reflexivity. Journal of Creative Behavior, 48, 155-135. http://doi.org/10.1002/jocb.43
  • Amran, M. S., Kutty, F. M., & Surat, S. (2019). Creative Problem-Solving (CPS) Skills among University Students. Creative Education, 10, 3049-3058. http://doi.org/10.4236/ce.2019.1012229
  • Torrance, E. P. (1993). Understanding Creativity : Where to Start? Psychological Inquiry, 4, 232-234. http//doi.org/10.1207/s15327965pli0403_17
  • Torrance, E. P., & Presbury, J. (1984). The Criteria of Success Used in 242 Recent Experimental Studies of Creativity. Creative Child & Adult Quarterly, 9, 238-242.
  • Osborn, A. F. (1963). Applied Imagination : Principles and Procedures of Creative Problem Solving (3rd Revised ed.). New York : Scribners.
  • Fernando, S., Ileana, M., Andre, W., & Jado, P. (2013). Learning from Failure: A Case Study on Creative Problem Solving. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 75, 570-580. http://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.04.062
  • Kanbay, Y., Aslan, Ö., Işık, E., & Kılıç, N. (2013). Problem Solving and Critical Thinking Skills of Undergraduate Nursing Students (In Turkish). Journal of Higher Education and Science, 3, 244-251.
  • 위키백과 http://ko.wikipedia.org
강 수 연 (용담중학교 교사)
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