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창의교육 질의응답

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  • 과목융합
  • 질문일2015-01-12
  • 조회수231

학생들의 평가 결과 두 학생이 같은 점수를 받았다고 하더라도 학생들이 무엇을 알고 무엇을 모르는지 학생마다 다를 수 있습니다.

평가 점수보다는 학생들이 무엇을 알고, 무엇을 모르고 있는지 구체적으로 나타낼 수 있는 내용이 필요하지만 아직도 학교현장에서는 수치화된 점수를 절대시하고 있습니다.

학생들의 잠재적인 능력과 특성은 무시한 채 한 줄 세우기의 경쟁적인 평가가 아닌 학생들이 무엇을 잘 알고 있는지 부족한 부분은 무엇인지를 확인할 수 있는 평가방법, 나아가 학생들의 창의력과 문제해결력을 키우고 더불어 인성을 함양할 수 있는 평가방법은 무엇일까요?

창의력과 문제해결력, 더불어 인성을 함양할 수 있는 평가방법

  • 답변일2015-01-28

안녕하세요?

문의주신 질문내용에 대해 삼양초등학교 이희숙 선생님께서 답변을 주셨습니다.

이희숙 선생님께서는 학교현장에서 학생들의 잠재적인 능력과 특성을 고려한 평가 대안을 중심으로 답변해주셨습니다.

참고로 이희숙 선생님께서 첨부해주신 문서에는 루브릭을 활용한 수행평가 예시 자료가 담겨있으니 확인 부탁드립니다.

더 궁금하신 내용은 다시 질문 올려주시면 추가로 답변을 드리도록 하겠습니다.

 

 

<삼양초등학교 이희숙 선생님 답변 내용>

 

선생님 안녕하세요?

한 줄 세우기의 경쟁적 평가가 아닌 학생의 부족한 부분을 확인할 수 있고 창의력과 문제해결력을 신장시킬 수 있는 평가방법 개선에 대해 관심을 갖고 질의하셨군요.

선생님께서 질의에 언급하신 바와 같이 이러한 문제가 나타나게 된 원인은 학교현장에서 평가 결과로 나타난 수치화된 점수를 지나치게 절대시하고 있다는 것입니다. 평가 결과 점수보다는 학생들이 무엇을 알고 있고 무엇을 모르고 있는지 구체적으로 나타낼 수 있는 내용이 필요합니다. 시험은 학생들이 배운 모든 내용을 다 측정해내기는 어렵고 특정한 시간과 공간의 제약 안에 특정주제의 일부분을 평가하기 때문에 어떤 내용에서 평가문항을 출제하느냐에 따라 학생들의 평가 결과는 달라질 수 있습니다. 따라서 일회성 평가는 불완전하다는 점입니다. 그러나 학교현장에서는 학생들의 잠재적인 능력과 특성을 고려하지 않는 한줄 세우기 경쟁적인 평가가 이루어지고 있습니다.

 

이러한 문제를 해결하기 위한 대안을 제시하면

 

대안 ① : 평가의 결과보다는 평가의 ‘질’에 관심을 가져야 할 필요가 있고 학생들이 무엇을 잘 알고 있고 부족한 부분은 무엇인지를 확인할 수 있는 평가가 이루어져야 합니다.

 

대안 ② : 학생들의 다양한 재능을 길러주고 학생들이 성장할 수 있는 방향으로 이끌어주는 평가가 되어야 합니다.

 

대안 ③ : 결과중심의 평가보다는 과정에 대한 평가가 중요하며 학생이 어떻게 학습해 왔는지, 학습을 통해 어떤 배움이 있었는지에 대한 지속적인 서술과 학생의 활동과정을 보여주는 평가가 필요합니다.

 

대안 ④ : 학생들의 창의력과 문제 해결력을 키우고 더불어 인성을 함양할 수 있는 평가로서 수행평가의 비중을 높여야 합니다. 그러나 기존 수행평가는 수행평가 기준안이 구체적으로 제시되지 못하면 지필평가에 비해 객관성과 신뢰도가 떨어지므로 해결방안을 찾아야 합니다.

 

여러 대안 중 최적의 해결방안을 제시하면 학생들의 재능을 길러주고 학생들이 성장할 수 있는 방향으로 이끌어 줄 수 있는 평가, 학생들의 학습과정과 학습을 통해 어떤 배움이 있었는지 서술과 학생의 활동과정을 보여주는 평가, 학생들의 창의력과 문제해결력 더불어 인성을 키워줄 수 있는 평가를 하려면 개인성장포트폴리오와 루브릭을 활용한 평가가 좋은 해결방안이 될 수 있습니다.

 

개인성장포트폴리오는 학생이 어떻게 학습해왔는지, 학습을 통해 어떤 배움이 있었는지에 대한 지속적인 서술과 학생의 활동을 보여주는 자료입니다. 포트폴리오(학생산출물) 평가를 위해서는 수행평가의 객관성과 신뢰성을 확보해 줄 수 있도록 하는 채점기준안인 루브릭이 필요합니다. 루브릭이란 학습자들의 수행을 측정하기 위하여 고안된 채점기준으로 교사가 학습자의 산출물의 질을 판단하기 위한 준거가 됩니다. 또한 학습자들의 학습 목표나 과제 기대 수준을 정확히 인식하도록 제시해주는 도구이기도 합니다. 활동목표를 명확히 하여 학생들이 활동에서 중요한 점이 무엇인지를 알고 자신의 수행수준을 인식하고 더 나은 방향으로 개선해 나가도록 도와줍니다. 루브릭 평가는 기존 수행평가의 약점인 객관도와 신뢰도를 높여줄 수 있으며 평가에 대한 준거와 기준 공개로 교사의 기대를 명료화시킬 수 있으며 학습자가 수행의 준거를 이해할 수 있게 해주고 수행에 대한 이해도를 높일 수 있습니다.

 

수행평가를 통해 보여줘야 하는 능력과 특성을 지식, 기능, 태도의 영역으로 그리고 다시 세분화한 구체적인 평가 항목으로 제시함으로써 두루뭉술한 상, 중, 하의 평가 결과가 아닌 무엇을 잘 알고 있으며 또 부족한지를 알고 피드백을 줄 수 있어야 학생들의 앞으로의 학습에 도움을 줄 수 있습니다. 루브릭 평가는 기존의 일회적인 평가의 단점을 보완해주고 보다 지속적인 성장을 위한 평가, 전인적인 평가의 일환입니다.

 

루브릭을 활용한 수행평가로 평가 디자인하는 방법과 루브릭 예시는 붙임 파일을 참고하시기 바랍니다.

 

현재의 평가방법을 개선하고 학생의 성장을 돕는 평가방법으로 활용하셔서 도움되시길 바랍니다.

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